馮澤奇

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012）

就目前來看，受新媒體革新的影響，我國(guó)高職院校思想政治教育改革工作也進(jìn)一步推進(jìn)。在高職院校改革思想政治工作時(shí)，其在教育上存在的一些問題也逐漸突顯出來。為了適應(yīng)新媒體環(huán)境的變化，推動(dòng)高職思政教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)立足于新媒體帶來的教育環(huán)境變化，結(jié)合當(dāng)前自身在教育上的問題，對(duì)思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到提升思政教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、高職院校思政教育存在的問題

（一）教學(xué)模式守舊。在高職院校中，思想政治是一門理論性、政策性和政治性比較強(qiáng)的學(xué)科，教材內(nèi)容相對(duì)也比較深?yuàn)W，同學(xué)生之間的距離感也比較強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，大部分高職思政教師都是根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科，整個(gè)課堂教學(xué)枯燥無味，都是一些空話，這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)于高職學(xué)生來講不具備較多的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）未分清教學(xué)主體。在高職院校的思政教育中，教師一直都是課程教學(xué)的主導(dǎo)者，承擔(dān)著向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)和責(zé)任。但因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)思想教育理念的影響，教師在課堂教學(xué)中都是一味的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，很少會(huì)同學(xué)生就教材中的理論和一些社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政事去討論，課程教學(xué)缺乏互動(dòng)性，學(xué)生作為課堂“主人”的地位無法得到體現(xiàn)，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能夠在課堂中發(fā)揮出來。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)狀態(tài)中，部分學(xué)生可能會(huì)直接放棄思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是在為了應(yīng)付教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，機(jī)械性的去寫作業(yè)、記筆記、完成考試任務(wù)。

（三）傳統(tǒng)的思想政治教育方法阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，傳播知識(shí)只是一個(gè)過程，教師傳授知識(shí)并不是最終目的，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過事物看本質(zhì)，讓學(xué)生掌握解決問題的能力、掌握學(xué)習(xí)方法和思考事物的思維方式，一切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主，一切圍繞學(xué)生來開展，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力?？疾旖處煒I(yè)務(wù)能力的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果，而教學(xué)方式和手段的改變，有利于從根本上提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)課堂的手段比較單一，只是簡(jiǎn)單的黑板和粉筆，這種單一的教學(xué)手段延續(xù)至今，有許多學(xué)校還沒有應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段會(huì)直接影響學(xué)生的聽課效果，單一的教學(xué)手段會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，高職院校的學(xué)生都是有個(gè)性的，枯燥單一的課堂無法激發(fā)他們的興趣，從而會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、新媒體環(huán)境下高職思政教育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念和思維?？v觀高職院校當(dāng)前思想政治教育來看，其存在的一個(gè)最大的問題就是教育理念和內(nèi)容的滯后性，為解決這一問題，思政教師應(yīng)當(dāng)立足于新媒體的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，逐步改變自己的教學(xué)理念和思維模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)在積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，利用新媒體技術(shù)，為高職在校生提供更好的思政學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在營(yíng)造好的環(huán)境中，通過自主探索的方式完成思政知識(shí)的初步學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的思政知識(shí)和時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)、自己意見和看法進(jìn)行結(jié)合，最終獲得自己的獨(dú)特見解[1]。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要有網(wǎng)絡(luò)思維，要加深對(duì)新媒體的理解和認(rèn)知，在教學(xué)中逐漸用新觀念替代舊觀念，增加思政教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性和趣味性，以此來推動(dòng)高職思政教育工作的順利展開和發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思政教學(xué)方式。對(duì)高職思政課來講，其涉及到的內(nèi)容教育廣泛，不僅包括了時(shí)事政治、社會(huì)新聞，同學(xué)日常生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面也有一定的聯(lián)系，所以，思政教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助線上平臺(tái)向?qū)W生傳輸下一堂課的教學(xué)資料，或者是一堂課教學(xué)完成后學(xué)生需要復(fù)習(xí)的資料，在學(xué)生接收完資料后，也需要及時(shí)借助線上的多媒體平臺(tái)向教師做出相應(yīng)的信息反饋。同時(shí)，為保證思政教學(xué)中師生的互動(dòng)性和教學(xué)的靈活性，教師還可以建立一個(gè)思政知識(shí)學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生在課下通過這個(gè)學(xué)習(xí)群進(jìn)行深度的溝通交流，教師也可以通過這個(gè)學(xué)習(xí)群，深層次的了解學(xué)生的情況，及時(shí)解答學(xué)生的問題，這也屬于思政教學(xué)手段的一種創(chuàng)新模式。

（三）建立科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制。對(duì)高職院校來講，其在借助新媒體展開思政教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要建立起科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)制，以便準(zhǔn)確的把握課程教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃。由于新媒體在信息的傳播上具有復(fù)雜性、不安全性、不準(zhǔn)確性和不穩(wěn)定性，為確保思政教育中用新媒體采集到的所有信息的有效性和真實(shí)度，對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的管理就尤為重要[3]。對(duì)此，高職思政教師在應(yīng)用新媒體的過程中，要先對(duì)校內(nèi)的輿論內(nèi)容和校園文化進(jìn)行嚴(yán)格把控，借助嚴(yán)格的監(jiān)督管理制度，對(duì)新媒體傳遞的信息進(jìn)行制約，從根本上保證信息的安全性和正確性，確保學(xué)生不僅能夠獲得同思想政治有關(guān)的最新信息，還要保證信息的“文明”、“干凈”，不會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成和價(jià)值觀的形成帶來不良影響。

總而言之，新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，為高職院校思想政治教育工作提供發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為高職院校的思政教育者，面對(duì)新媒體帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)要以科學(xué)發(fā)展觀為指引，立足于當(dāng)前思政教育存在的問題，借助新媒體技術(shù)對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以提高教學(xué)水平，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更多高素質(zhì)人才。