（江西省宜春市銅鼓中學(xué)，江西 宜春 336200）

引言

隨著教育改革的不斷深化，信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)重要，因此，對(duì)信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)與自主探究課堂的有效開(kāi)展

高中地理教師要認(rèn)識(shí)到地理這一科目教學(xué)的特殊性，由于地理知識(shí)涉及到根據(jù)地理中圖的教學(xué)，所以地理教師要能夠積極有效地利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展這一內(nèi)容的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容。高中地理教師可以利用多媒體引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)，并滲透對(duì)高中生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，吸引高中生的學(xué)習(xí)注意力。

例如，高中地理教師在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)“大氣的熱力作用”這一地理內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體開(kāi)展這一部分的教學(xué)內(nèi)容。高中地理利用多媒體向高中生展示課前備好的教學(xué)內(nèi)容，高中地理教師可以說(shuō)“同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看老師用多媒體展示的圖片，然后結(jié)合課本中的內(nèi)容，你能從圖片中得出什么結(jié)論?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。自主對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行探究，然后請(qǐng)同學(xué)們積極回答問(wèn)題”。高中地理教師引導(dǎo)高中生通過(guò)觀看教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，然后自主探究學(xué)習(xí)“大氣的熱力作用”這一內(nèi)容，高中地理教師要能夠在課堂上走動(dòng)，觀察高中生的自主探究的過(guò)程以及結(jié)果，對(duì)于一些學(xué)習(xí)地理有困難的學(xué)生給予一定的引導(dǎo)和幫助，這樣高中地理教師不僅能夠關(guān)注全班高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還能給予學(xué)困生一定的幫助，引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生興趣。最后，高中地理教師可以說(shuō)“同學(xué)們。你們探究出什么結(jié)果了嗎?請(qǐng)同學(xué)們積極踴躍回答問(wèn)題，并說(shuō)明為什么”。高中地理教師不僅利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，還在這樣的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)與畫(huà)思維導(dǎo)圖課堂的探究應(yīng)用

“畫(huà)思維導(dǎo)圖”這一教學(xué)活動(dòng)被許多科目的教師所青睞，因?yàn)椤八季S導(dǎo)圖”能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生根據(jù)知識(shí)之間的關(guān)系來(lái)記憶知識(shí)，從而做到知識(shí)的融會(huì)貫通。高中地理教師要能夠在地理教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)“畫(huà)思維導(dǎo)圖”，來(lái)進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

例如，高中地理教師在引導(dǎo)高中生復(fù)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行這一部分復(fù)習(xí)的同時(shí)還可以引導(dǎo)高中生“畫(huà)思維導(dǎo)圖”。高中地理教師可以在課堂之初說(shuō)“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“地球的運(yùn)動(dòng)”這一部分的內(nèi)容個(gè)，那么現(xiàn)在我們開(kāi)始對(duì)這一一內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們先跟著老師的步伐來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，觀看多媒體所展示的PPT，你們根據(jù)老師展示的PPT 回顧、復(fù)習(xí)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)?，F(xiàn)在開(kāi)始”。然后高中地理教師開(kāi)始播放PPT，沒(méi)播放一頁(yè)給予學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間，最后，高中地理教師播放完該P(yáng)PT 后，可以說(shuō)“同學(xué)們，通過(guò)PPT 上所展示的“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這一內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，但是如何檢驗(yàn)?zāi)銈兪欠裾娴恼莆者@一一內(nèi)容了呢?老師想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及同學(xué)們自己的總結(jié)畫(huà)出“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容過(guò)的思維導(dǎo)圖，看一看誰(shuí)總結(jié)得最全面”。最后，高中地理教師檢查高中生畫(huà)的思維導(dǎo)圖，還可以以學(xué)生的思維導(dǎo)圖為例，在課堂上講解，引導(dǎo)全班高中生正確且全面地復(fù)習(xí)這一一內(nèi)容。

三、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高自己的綜合素質(zhì)能力，因此教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是具體知識(shí)的掌握。教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在知識(shí)探究的過(guò)程中具備自我學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮自己在課堂上的學(xué)習(xí)重要性，進(jìn)行知識(shí)的自我探究以及學(xué)習(xí)能力的有效提升，教師在這個(gè)過(guò)程中要給學(xué)生提供充足的幫助，讓學(xué)生能夠在知識(shí)探究的過(guò)程中，潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)能力以及課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在《中東問(wèn)題》這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，如果僅靠教材中的部分文字說(shuō)明學(xué)生很難真正掌握其中的內(nèi)容，而且這樣的教學(xué)課堂也不利.于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。教師就可以讓學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮自己的能力進(jìn)行知識(shí)的搜索，學(xué)生可以通過(guò)，上網(wǎng)查詢資料。收集與中東問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)上觀看新聞的形式進(jìn)行這一問(wèn)題的探索。教師也可以在網(wǎng)上搜索與此相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀看，這樣培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的地理素養(yǎng)。

結(jié)論：高中地理教師要能夠積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并能夠根據(jù)適當(dāng)?shù)牡乩斫虒W(xué)內(nèi)容開(kāi)展信息化的課堂教學(xué)活動(dòng)。高中地理教師除了要能夠與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)還要能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力、畫(huà)思維導(dǎo)圖能力、合作學(xué)習(xí)能力等滲透到日常的地理課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這樣才能促進(jìn)高中生地理素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)一步提高高中生的綜合素質(zhì)。