張思 （信陽(yáng)師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院）

一、視唱練耳教學(xué)中的內(nèi)心聽覺

（一）內(nèi)心聽覺如何運(yùn)用到視唱練耳教學(xué)中

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽覺過程中容易出現(xiàn)下意識(shí)或無意識(shí)的聽覺惰性，這是因?yàn)閮?nèi)心聽覺缺乏導(dǎo)致，因此我們要加強(qiáng)音樂能力的培養(yǎng)，通過大量練習(xí)、實(shí)踐得到發(fā)展。在不斷積累音樂素材的過程中，音樂記憶力會(huì)隨內(nèi)心聽覺能力提高而增強(qiáng)，把這種能力的培養(yǎng)運(yùn)用到視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的音樂聽覺創(chuàng)造出更多的積極能動(dòng)性。內(nèi)心音樂聽覺有很多種表現(xiàn)形式，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)在節(jié)奏感和內(nèi)在旋律感兩方面分析。

1、內(nèi)在節(jié)奏感。節(jié)奏訓(xùn)練貫穿了整個(gè)視唱練耳的教學(xué)，目的在于強(qiáng)化節(jié)拍中視覺、聽覺和記憶之間的聯(lián)系。一般從最基本常見的2/4 拍開始學(xué)習(xí)，之后再逐步學(xué)習(xí)相對(duì)復(fù)雜的節(jié)拍，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練與學(xué)習(xí)后，頭腦里儲(chǔ)存的大量的節(jié)奏信息留下鮮明的印記，幫助我們準(zhǔn)確地把握各種音樂特征，當(dāng)學(xué)生看到新譜或是聽音訓(xùn)練中的預(yù)備節(jié)奏時(shí)，就會(huì)與大腦中已存有的節(jié)拍、節(jié)奏知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想分析并根據(jù)特征演奏出來，這就是內(nèi)在節(jié)奏感的聯(lián)想作用。

2、內(nèi)在旋律感。內(nèi)在旋律感是人們對(duì)曾經(jīng)聆聽過的旋律片段形成內(nèi)在記憶，在大腦里形成印象并保留下來。在聽寫旋律時(shí)，找到調(diào)式主音，特別分析記憶樂句中開始音和結(jié)束音，抓住旋律的骨干音，對(duì)節(jié)奏、音程、旋律走向有了明確方向，再劃分旋律結(jié)構(gòu)。旋律模唱是培養(yǎng)內(nèi)在旋律感的方法之一，在有效時(shí)間內(nèi)記住旋律，并準(zhǔn)確地模唱，訓(xùn)練方法如：（1）了解基本節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)各類節(jié)拍、節(jié)奏型整體感知力，變換不同節(jié)奏在同一旋律聽辨中；（2）加強(qiáng)調(diào)性訓(xùn)練，熟悉不同調(diào)性調(diào)式的特征與差異性，培養(yǎng)良好的調(diào)性感；（3）掌握常見的音樂旋律寫作形式，如重復(fù)、對(duì)比、模進(jìn)等。

旋律模唱是對(duì)音樂感知能力，思維能力和音樂鑒賞能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。旋律模唱的訓(xùn)練可以促進(jìn)音樂綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）內(nèi)心聽覺形成的心理過程

內(nèi)心聽覺是一種心理機(jī)制能力，由大腦控制產(chǎn)生聯(lián)想，在學(xué)習(xí)的過程中，心理感受過程十分活躍，心理是大腦表現(xiàn)的一種技能，是大腦活動(dòng)產(chǎn)生的自然結(jié)果，人在感受客觀事物之后會(huì)在腦海中刺激并形成影響，隨著刺激消退，但印象保持在大腦中，通過一定的刺激反應(yīng)顯現(xiàn)出來，這就是意象，形成的心理過程是從感知上升認(rèn)知的過程，大腦對(duì)信息的編碼和解碼過程。在視唱練耳教學(xué)中提供特定的刺激，引起學(xué)生特定的反應(yīng)，通過聽辨訓(xùn)練，大腦積累音樂記憶，把聽到的內(nèi)容與儲(chǔ)備在大腦中形成音樂語(yǔ)匯，下次聽到類似或相同的音樂時(shí)自動(dòng)與儲(chǔ)備好的音樂進(jìn)行回憶。

二、培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的意義

（一）內(nèi)心聽覺培養(yǎng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)影響

視唱練耳課程包含“視唱”和“練耳”兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)既整體又劃分獨(dú)立的研究領(lǐng)域。內(nèi)心聽覺通過以音樂聽覺技能訓(xùn)練作為基礎(chǔ)途徑，引導(dǎo)審美主體的參與性。用耳朵和心靈感受音樂，聽過視唱的方式表達(dá)音樂，最后通過音樂基礎(chǔ)理論欣賞音樂。這是一門技能實(shí)踐課，唱好課程視唱去，還要學(xué)習(xí)其他題材和風(fēng)格器樂譜子，視唱時(shí)需要注重情感的表達(dá)，不斷提高自己的音樂表現(xiàn)力，視唱譜子的時(shí)候，表達(dá)音樂作品深層次的內(nèi)涵和意境，融入情感，富有感染力的演唱，不斷加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

（二）內(nèi)心聽覺培養(yǎng)對(duì)審美教育的意義

音樂是一門表達(dá)人類情感的審美藝術(shù)，涉及到人類的情感、文化、心理、意境方面的感知力與表現(xiàn)力，視唱練耳培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“音樂語(yǔ)言”如音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等豐富多彩的音樂形式，提升學(xué)生對(duì)音樂中情感、文化、意境風(fēng)格的理性塑。視唱練耳在音樂藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)在美與外在美的音樂美學(xué)思想，體現(xiàn)出：

1、旋律之美。作曲家創(chuàng)造作品時(shí)的旋律是音樂的靈魂，是音樂的重要表現(xiàn)形式，欣賞旋律的感染力，慢慢提高對(duì)音樂的感受力與想象力，在審美的過程中感受旋律的動(dòng)感，對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、音色之美。音色指人們感知聲音色彩形成的一種特性美，不同的作品風(fēng)格展示不同的音色美感，聽辨各種音樂作品感悟音色情感，建立對(duì)音色美的追求，在視唱時(shí)采用飽滿、圓潤(rùn)、自然放松的音色演唱，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力去獲得情感體驗(yàn)，通過感悟音色的美實(shí)現(xiàn)審美的價(jià)值功能。

3、節(jié)奏之美。自盤古時(shí)期，我們的祖先就在祭祀、慶典等大型活動(dòng)中，便開始利用節(jié)奏來敲擊吶喊，不同的節(jié)奏展現(xiàn)出情感的變化，不同節(jié)奏的特征構(gòu)筑不同的民族、地域風(fēng)格的音樂曲目：進(jìn)行曲中鏗鏘有力的附點(diǎn)節(jié)奏、非洲舞蹈中富有動(dòng)感的小切分節(jié)奏、國(guó)標(biāo)舞曲中干脆果斷的休止符節(jié)奏等等。不同節(jié)奏的特征構(gòu)筑不同的民族、地域風(fēng)格的音樂曲目，視唱練耳訓(xùn)練訓(xùn)練中感受節(jié)奏的韻律美。

結(jié) 語(yǔ)

視唱練耳是對(duì)音樂能力的培養(yǎng)有著重要的意義，它提高音樂技能和邏輯想象力，如何培養(yǎng)良好的內(nèi)心聽覺在視唱練耳教學(xué)是一個(gè)永恒的話題。教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生內(nèi)心聽覺的特點(diǎn)因材施教，通過科學(xué)的方法提高學(xué)生聽覺能力，把握正確的音樂形象，感知音樂，了解音樂語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)音樂藝術(shù)的實(shí)質(zhì)，為音樂界培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。