邢議之 （白俄羅斯國立文化藝術(shù)大學(xué)）

一、有畫面感是表達(dá)作品的依據(jù)

吳靈芬是中國音樂學(xué)院指揮的教授，在合唱訓(xùn)練中有很深的藝術(shù)造詣，在他的指導(dǎo)中，最重要的是要有畫面感，他提倡演唱者要注重“讀聲音、唱畫面、聽色彩”，這幾句話在他的課堂上總是重復(fù)性的出現(xiàn)，也代表著吳靈芬教授的教學(xué)思想。他希望學(xué)生可以在合唱訓(xùn)練中真實(shí)的感受大自然，觀察外界的環(huán)境，能夠充分的體會(huì)歌詞與歌詞之間，音調(diào)與音調(diào)之間的魅力，能夠明白用什么樣的聲音來表達(dá)什么樣的感情，用什么樣的聲音力度來表達(dá)音樂的張力和情感。就像O Salutaris Hostia 中女生二重唱領(lǐng)唱與合唱部分，吳靈芬教授首先讓合唱的學(xué)生們感受整首歌的表達(dá)情感，然后注意了解整首歌的歌曲層次，領(lǐng)唱與合唱的部分分別標(biāo)有不同的標(biāo)記，兩個(gè)不同的部分歌唱力度也不同。從下圖可以看出在該合唱中，領(lǐng)唱是作為主要的表演人員，合唱是為領(lǐng)唱人物做輔助的。

從O Salutaris Hostia 中分析吳靈芬教授的“讀聲音、唱畫面、聽色彩”可以看出，所謂的“讀聲音”就是在譜子上看懂自己所唱區(qū)域的演唱力度，將抽象的力度變的可視化，能夠一目了然的看到，自己所唱部分應(yīng)該用什么樣的力度進(jìn)行演唱，這樣的行為在我們看來就是將聲音演唱力度這種抽象的用可視化的“讀”出來也就是所謂的“讀聲音”。而吳靈芬教授說的“唱畫面”呢，從字面意思就是將音樂的畫面感唱出來，其實(shí)呢實(shí)質(zhì)的意思也差不多，不過是對(duì)合唱的人有了更高的要求，需要演唱者在進(jìn)行演唱之前，熟悉演唱的曲目，不僅如此還需要理解曲目所表達(dá)的思想感情，并且融入自己的思想感情，在進(jìn)行合唱時(shí)，演唱者要心中有畫面，體會(huì)曲目的文化內(nèi)涵及歷史背景，充滿感情的將歌唱表達(dá)給觀眾。從上面的敘述可以理解為什么叫“唱畫面”了。最后的“聽色彩”什么意思呢，乍得一看就會(huì)覺得這是什么意思呢？其實(shí)也就是打個(gè)比喻，想讓演唱者像畫家對(duì)顏色的敏銳程度一樣，對(duì)音樂的有敏銳的聽力，能夠明辨聲音的變動(dòng)并且表達(dá)出來，吳靈芬教授將音樂的比喻成像對(duì)畫家的畫的“色彩”一樣，需要及時(shí)的感受和糾正音樂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、手勢(shì)對(duì)合唱聲音形象的樹立

在吳靈芬的指揮課程中可以發(fā)現(xiàn)，他對(duì)指揮手勢(shì)對(duì)合唱的好壞及合唱團(tuán)的發(fā)展有很好的作用，在他的指揮中，他要求指揮手勢(shì)要有氣勢(shì)，要張弛有度，在指揮過程中要帶有感情色彩，要通過合理的手勢(shì)指揮表達(dá)音樂的感情，在指揮手勢(shì)上要有氣息，要通過合理的指揮手勢(shì)的運(yùn)用緩解合唱團(tuán)的緊張、焦慮感，促使學(xué)生正確的抒發(fā)歌曲感情，即使是在平時(shí)指揮的手也不隨意揮動(dòng)，注意合唱團(tuán)成員演唱聲音的控制。

吳靈芬教授在指揮半個(gè)月亮爬上來時(shí)，在4/4 拍時(shí)，他是以畫圓的方式代替，使整首樂曲更加的流暢，這符合他的一貫作風(fēng)，他主張指揮者不要總是以夸張的手勢(shì)進(jìn)行指揮，夸張的手勢(shì)首先是一種較為耗費(fèi)體力的活動(dòng)，對(duì)指揮家的體能要求較大，對(duì)指揮家氣息的考驗(yàn)也較為嚴(yán)格；其次夸張的手勢(shì)對(duì)合唱團(tuán)的成員來說也容易讓他們產(chǎn)生緊張的情緒，夸張的指揮手勢(shì)使合唱團(tuán)的成員們?cè)跉庀⑸先菀赘笓]變大，從而破壞整首音樂的感覺，樹立不了合唱團(tuán)的聲音形象。所以，在吳靈芬教授的指揮中，可以看出好的指揮手勢(shì)，對(duì)合唱團(tuán)聲音形象的樹立具有一定幫助。

三、聲音的運(yùn)用

聲音在合唱中是最直接表達(dá)的方法，正常人類的聲音或大或小，或細(xì)膩或粗狂，可是在合唱中，如何正確的調(diào)節(jié)好聲音來表達(dá)歌曲呢？拿《春思》來說，這首音樂主要是表達(dá)了思念之情，誰的思念之情呢，女子對(duì)在邊關(guān)打仗的丈夫的思念，首先在演唱這首歌時(shí)，需要了解這首音樂的背景、歷史以及文化。女子在家苦苦等待，丈夫在遙遠(yuǎn)的邊關(guān)遙相呼應(yīng)，怎么用聲音來表達(dá)呢？吳靈芬教授讓學(xué)生在合唱時(shí)，男生聲音變輕，表達(dá)出相距甚遠(yuǎn)的感覺，這時(shí)候整首歌的層次就表達(dá)出來了。男生在整個(gè)合唱中用輕音來表達(dá)情感，充當(dāng)?shù)诙糠?，給女生做配。在這樣男生聲音巧妙運(yùn)用上，就能將整首歌的情感表現(xiàn)的淋漓盡致。

在吳靈芬教授指揮的合唱中，首先要做的就是了解音樂的故事，學(xué)習(xí)音樂背后的歷史及人文，加入自己理解，用聲音表現(xiàn)歌曲情感，本文也是從他的指揮特點(diǎn)中歸納聲音的處理。聲音是最直接表達(dá)音樂的方式，本文就吳靈芬指揮音樂合唱聲音訓(xùn)練的幾部作品進(jìn)行分析，也為將來合唱聲音的處理做好研究。

結(jié) 語

吳靈芬教授合唱指揮上的造詣?lì)H深，從吳靈芬教授合唱聲音訓(xùn)練的《O Salutaris Hostia》、《半個(gè)月亮爬上來》和《春思》三個(gè)作品中詳細(xì)分析了教授的合唱指揮聲音的特點(diǎn)。本文因字?jǐn)?shù)篇幅問題，未能更加詳盡的進(jìn)行介紹，但是在僅有的篇幅中，我們可以看到吳靈芬教授幾個(gè)作品中對(duì)合唱聲音訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，不論是從“讀聲音、唱畫面、聽色彩”還是從指揮手勢(shì)與聲音方面，都向大家展示了情感的重要性，合唱的聲音是依附歌曲的歷史文化背景，正常表達(dá)歌曲的情感就除了需要學(xué)生有一定的歌唱功力和技巧還需要一定的學(xué)習(xí)理解能力，即學(xué)會(huì)探究歌曲背后的感情色彩。