余啟剛

（黔西縣錦星中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551500）

一、微課的概念

微課是指一種運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和知識的數(shù)據(jù)，利用短短幾分鐘的時(shí)間將一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)地講解就是微課的重要作用。一般來說，微課的時(shí)間大概在5 分鐘左右，時(shí)間比較短，最長不會超過10 分鐘。這種碎片化的教學(xué)方法可以更好地利用學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能用最短的時(shí)間學(xué)習(xí)到一些知識。因?yàn)槲⒄n采用的是視頻授課方式，相較于傳統(tǒng)課堂來說，微課對于學(xué)生的吸引力更大，更能把學(xué)生有限的注意力發(fā)揮出意想不到的學(xué)習(xí)效果。對比傳統(tǒng)課堂，微課的主要作用就是對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，主題性也就更強(qiáng)，因此學(xué)生對于微課的適應(yīng)性自然不會差，也不會出現(xiàn)過于排斥這種授課方式的情況。

二、利用微課提高初中英語教學(xué)效能的方法

（一）課前播放進(jìn)行課程預(yù)覽

想要提高學(xué)生的上課效率，一定需要讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生對于自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解，才能跟上教師講課的思路，知道自己的課上時(shí)間如何分配，做到最大限度的利用課上時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會浪費(fèi)每一分鐘的課上時(shí)間。但是有時(shí)學(xué)生不會乖乖完成教師留的預(yù)習(xí)任務(wù)，因此教師可以利用上課的前十分鐘統(tǒng)一給學(xué)生播放一個(gè)本節(jié)課程內(nèi)容即教學(xué)思路總覽的微課視頻，一來讓學(xué)生初步接觸即將學(xué)習(xí)的知識，做到有心理準(zhǔn)備，二來了解教師的講課思路，讓學(xué)生能跟上教師的講課節(jié)奏，避免學(xué)生出現(xiàn)跟不上教師的講課而讓課堂的效率變低的情況出現(xiàn)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版八年級《what is the matter》這單元時(shí)，教師可以在課前，也就是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候播放這節(jié)課的單詞、句式、對話的預(yù)覽視頻，再進(jìn)行課程的講解，，這樣的課堂效率會高很多。

（二）利用微課進(jìn)行詞匯精講

微課的最重要的作用還是對某一部分的知識進(jìn)行精講，如可以對，某一單元的詞匯進(jìn)行精細(xì)的講解來達(dá)到讓學(xué)生對英語的詞匯完美掌握的狀態(tài)。詞匯一直都是教師教學(xué)的重難點(diǎn)之一，因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)間有限，教師要教的內(nèi)容又多，教師對于單詞的講解難免會有些不足，再加上學(xué)生在復(fù)習(xí)英語時(shí)根本不會去看英語單詞的詞形變換等知識，只會死記硬背，這就更加降低了英語的學(xué)習(xí)效率。死記硬背的記單詞的方式過于枯燥且效率較低，很可能會讓學(xué)生對英語的單詞記憶產(chǎn)生抵觸的心理。要解決這個(gè)問題，還是可以利用微課這個(gè)課堂教學(xué)的好幫手，教師在每一節(jié)英語課上都為學(xué)生播放本節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞的精講微課，鑒于微課的主題性，單詞微課會給學(xué)生講解有關(guān)單詞的各種變換和詞性等知識，利用學(xué)生注意力集中的幾分鐘為學(xué)生講解效率更加高效，且視頻可以做成動畫的形式，這樣也會讓學(xué)生對微課視頻的內(nèi)容更感興趣，更愿意聽。

（三）利用微課鞏固所學(xué)知識

微課雖然是主題性較高的視頻，但是這并不代表微課不能作為總結(jié)回顧的教學(xué)工具來輔助教學(xué)。教師在完成本節(jié)課程的教學(xué)或者一個(gè)單元的教學(xué)后，可以制作一個(gè)總結(jié)的小視頻微課來學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，五分鐘的時(shí)間足夠把很多知識點(diǎn)都串講一遍，并給學(xué)生足夠的時(shí)間來進(jìn)行思考、回憶所串講的具體的內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)過的知識再次進(jìn)行記憶，加深這些知識在學(xué)生頭腦中的印象。教師在每節(jié)課的最后用微課來鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在每單元的結(jié)尾用微課來幫學(xué)生整理回顧這一單元的所學(xué)知識，讓這些知識在學(xué)生的腦海中在“過一遍”，這就相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果自然要比只學(xué)一遍的效果好得多。而且微課除了幫助學(xué)生進(jìn)行知識回顧外，還能幫學(xué)生總結(jié)知識之間的練習(xí)，幫助學(xué)生建立起知識體系，方便學(xué)生記憶與思考。

三、利用微課進(jìn)行教學(xué)的意義

（一）最大限度利用學(xué)生的集中力

研究表明，學(xué)生在上課前的十五分鐘注意力最為集中，教師就可以利用學(xué)生注意力最集中的這十幾分鐘來給學(xué)生播放知識總覽，讓學(xué)生先記住這節(jié)課總共都會學(xué)習(xí)哪些知識，加深學(xué)生的記憶。在上課的過程中，教師利用微課進(jìn)行家偶爾輔助工具，利用微課視頻帶給學(xué)生的新鮮感和學(xué)生對看視頻的興趣，來提高學(xué)生的注意力，避免學(xué)生注意力不集中的情況出現(xiàn)。除此之外，相較于教師傳統(tǒng)課堂的授課形式，微課的時(shí)間和知識點(diǎn)的講解更能被學(xué)生接受，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以最大限度利用學(xué)生的集中力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）盡可能擴(kuò)展學(xué)習(xí)資料補(bǔ)充教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地發(fā)展，教師的資源不再局限在課本，而是資源更豐富的網(wǎng)絡(luò)，微課作為重要的教學(xué)資源，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享和利用。教師為學(xué)生找到更多更優(yōu)秀的資源，讓自己的學(xué)生享受更優(yōu)秀的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)更多的英語知識，擴(kuò)展學(xué)生的視野。除此之外，微課還可以用來了解時(shí)事熱點(diǎn)，英語畢竟是一門需要積累的學(xué)科，多了解一些東西總不會出錯，教師每天找一些小知識的視頻給學(xué)生看，像是電臀舞twerk 的來歷或一些英文的諺語、節(jié)假日的小知識或者優(yōu)美的英文句子等，學(xué)生在增加見識的同時(shí)，英語的積累也在增加。

四、結(jié)語

教師在課堂教學(xué)中加入微課短視頻，利用這短短的幾分鐘幫助學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)印象，提高學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生愛上英語課。微課可以對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行精講，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會喜歡這種高效的視頻模式。更何況，微課還可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)的資源，還有各種趣味小知識的視頻，在娛樂中增加英語積累，教學(xué)的效果自然不會差。