◎李黛玉

我國(guó)是多民族國(guó)家，民間藝術(shù)精彩紛呈，這些豐富的美術(shù)資源和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠發(fā)揮更好的教學(xué)功用。不僅僅是初中，各階段的美術(shù)教育都可以引入和借鑒民間美術(shù)資源和素材，幫助學(xué)生拓展見(jiàn)識(shí)，培育審美能力。

一、民間美術(shù)資源的作用

我國(guó)民族藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)容豐富，在歷經(jīng)時(shí)間的沉淀和洗禮后發(fā)展為一種寶貴的資源，在對(duì)中小學(xué)生教學(xué)中具有深刻的影響意義。

首先有助于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的民間藝術(shù)包括了男耕女織、神話思想等，這對(duì)中學(xué)生而言是富有想象力和吸引力的，學(xué)生在對(duì)這些藝術(shù)加以審美時(shí)，會(huì)幫助自身建立正確的觀念。比如儒家思想在我國(guó)發(fā)展歷史中廣受尊崇，而體現(xiàn)到具體生活中則是忠、孝、仁、義、禮，可以指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的行為規(guī)范。

其次，能夠提升審美水準(zhǔn)。民間藝術(shù)反映出不同區(qū)域的文化、民俗、審美等特征，既具有共性的真善美，又獨(dú)具特色。所以學(xué)習(xí)民間藝術(shù)能夠讓學(xué)生了解各民族文化，提升自我審美力。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)中引入民間美術(shù)資源的重要性

首先，對(duì)處于身心發(fā)展重要階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于新鮮事物抱有較強(qiáng)的探索心。所以，美術(shù)教學(xué)課堂中引入民間多姿多彩的美術(shù)資源，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)了解的興趣，也有助于培育他們對(duì)于藝術(shù)的賞鑒和喜愛(ài)力，推動(dòng)學(xué)生的全方位素養(yǎng)提升。

其次，民間美術(shù)資源具有多樣化特征，不同的區(qū)域和民族，其審美是不同的，因此民間美術(shù)資源變化萬(wàn)千，極大拓展了我國(guó)藝術(shù)文化層次，加深了藝術(shù)文化內(nèi)涵，把這些資源引入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，可以為教學(xué)提供大量的豐富素材，也能提升學(xué)生的審美水平。

最后，民間美術(shù)作品表現(xiàn)方式很簡(jiǎn)練，內(nèi)容上也淳樸濃郁，不帶有過(guò)多商業(yè)化、功利性色彩，而這和初中生的思想理念是相合的，因此，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)于民族藝術(shù)品的喜愛(ài)和探索欲。

三、初中美術(shù)課堂教學(xué)中引入民間美術(shù)資源的可行性舉措

首先，引導(dǎo)學(xué)生多了解和賞鑒民間美術(shù)資源。民間美術(shù)資源有很多的經(jīng)典之作，這些作品歷經(jīng)時(shí)間積淀，蘊(yùn)含著豐富的思想和智慧。老師在美術(shù)教學(xué)課堂中，一邊進(jìn)行講解教授，一邊指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法予以賞鑒和觀摩，讓學(xué)生可以正確理解作品的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作品技巧。

其次，善于利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源。如果利用當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資源，可大大提高教學(xué)效果。比如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)館欣賞，邊觀看邊講解，讓學(xué)生了解關(guān)于作品的歷史，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些民間藝術(shù)加工活動(dòng)，拓展學(xué)生認(rèn)知，使其領(lǐng)略美術(shù)藝術(shù)的魅力，甚至可以親手參與制作，這種身臨其境、親歷親為的感受更加真實(shí)也更具有震撼力，絕不是課本知識(shí)課堂講解所能比擬的。

實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)資源和學(xué)生生活的有效融合。學(xué)以致用是當(dāng)代教育的重要目標(biāo)。老師把民間美術(shù)資源引入到初中美術(shù)教育中，不單單是為了弘揚(yáng)和傳播民間美術(shù)藝術(shù)，更是要讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)和生活的關(guān)聯(lián)性融合性。民間美術(shù)資源類(lèi)別多樣，魅力獨(dú)特，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生觀察比對(duì)，讓其了解到不同民族藝術(shù)的差異，在這種觀察賞析中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。

不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘當(dāng)?shù)爻錾拿耖g美術(shù)作品。各區(qū)域民間美術(shù)都是貼合本地民眾生活習(xí)慣的。所以民間美術(shù)也可以看作是風(fēng)俗習(xí)慣的一種表現(xiàn)。初中美術(shù)老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，洞察當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)作品。比如建筑類(lèi)的人文景觀、詩(shī)意化的自然景色、傳統(tǒng)的古老手工藝、民俗活動(dòng)等這些都是現(xiàn)成的優(yōu)秀教學(xué)素材。也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起找尋身邊的民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)敏銳的感知力，讓學(xué)生通過(guò)照片、錄制視頻等方式深挖鄉(xiāng)土藝術(shù)，加強(qiáng)探討和交流，彼此分享心得體會(huì)，提升賞鑒力。

四、結(jié)語(yǔ)

把民間美術(shù)資源納入到美術(shù)課堂教育中是一項(xiàng)值得長(zhǎng)久發(fā)展的教學(xué)策略，需要每一位美術(shù)老師的探索和嘗試，善用自己的智慧，更新教學(xué)方法，令學(xué)生認(rèn)識(shí)和接納民間美術(shù)這種形式，如此既能提高學(xué)生的審美賞鑒力，又可以不斷推進(jìn)民間藝術(shù)在當(dāng)下時(shí)代的傳承與發(fā)展。身為美術(shù)教育工作者，筆者希望大家可以對(duì)此引起重視，共同努力，以民間美術(shù)的藝術(shù)魅力來(lái)感染和熏陶每一位學(xué)生，幫助他們成為創(chuàng)造性藝術(shù)人才，讓民間藝術(shù)重新煥發(fā)活力，永續(xù)傳承并熠熠生輝。