【摘 要】本文論述基于SWOT分析的廣西研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑，針對(duì)廣西研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)面臨的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出廣西研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑：深刻解讀，找準(zhǔn)研學(xué)旅游教育價(jià)值和商業(yè)價(jià)值平衡點(diǎn);建立標(biāo)準(zhǔn)、整合資源，完善研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)鏈;立足經(jīng)典，找準(zhǔn)定位，塑造研學(xué)旅游文化品牌;多方合作，有效融合，建立成熟開(kāi)發(fā)模式。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅游 產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑 廣西

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）31-0013-02

研學(xué)旅游，作為一項(xiàng)撬動(dòng)素質(zhì)教育改革杠桿的綜合實(shí)踐育人舉措，是“教育+旅游”的產(chǎn)物之一。目前，研學(xué)旅游市場(chǎng)日趨火爆，研學(xué)旅游已逐步成為新的旅游熱點(diǎn)和旅游增長(zhǎng)點(diǎn)。廣西旅游資源豐富，如何將研學(xué)與現(xiàn)有旅游資源相結(jié)合，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)研學(xué)旅游產(chǎn)品，推動(dòng)廣西研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前廣西教育以及文化旅游行業(yè)需要考慮的重要內(nèi)容。目前市面上已經(jīng)出現(xiàn)一系列研學(xué)旅游產(chǎn)品，但仍存在一些制約發(fā)展的問(wèn)題。本文試運(yùn)用 SWOT分析方法，對(duì)廣西研學(xué)旅游現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并為廣西研學(xué)旅游發(fā)展提出一些參考意見(jiàn)。

一、廣西研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)的SWOT分析

SWOT分析法是一種綜合考慮企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境的各種因素，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，從而選擇最佳經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的方法。其中，S是指企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)（Strengths），W是指企業(yè)內(nèi)部的劣勢(shì)（Weakness），O是指企業(yè)外部環(huán)境中的機(jī)會(huì)（Opportunities），T是指企業(yè)外部環(huán)境中的威脅（Threats）。以下試對(duì)廣西研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)行SWOT分析。

（一）優(yōu)勢(shì)

廣西發(fā)展研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是表現(xiàn)在旅游資源上。廣西自然旅游資源豐富，分布面廣，旅游資源的等級(jí)和品味高，特點(diǎn)突出。目前，廣西擁有許多知名度高的旅游資源，部分旅游資源為廣西獨(dú)有，有國(guó)家級(jí)5A級(jí)景區(qū)4家，4A級(jí)景區(qū)114家;具有代表性的有桂林山水、寧明花山巖畫(huà)、北海銀灘等。桂林山水、北部灣、邊關(guān)風(fēng)情、紅色文化、民族文化、長(zhǎng)壽康養(yǎng)文化等六個(gè)方面的旅游資源，可提供多種類(lèi)型的研學(xué)旅游產(chǎn)品。二是表現(xiàn)在地理位置上。廣西地理位置優(yōu)越，既是西南中南出海大通道，又是面向東盟的國(guó)際大通道，也是“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門(mén)戶(hù)，高速鐵路網(wǎng)、高速公路網(wǎng)和飛機(jī)航線(xiàn)密集，到國(guó)家中心城市和其他省會(huì)城市交通便利，為研學(xué)旅游發(fā)展提供了優(yōu)良的基礎(chǔ)條件。

（二）劣勢(shì)

廣西地貌總體是山地丘陵性盆地地貌，呈盆地狀，喀斯特地貌廣布，占廣西總面積的37.8%，大石山區(qū)集中連片分布。這種地形地貌既造就了獨(dú)特的自然景觀，也造成了地質(zhì)環(huán)境復(fù)雜，道路險(xiǎn)峻，為發(fā)展研學(xué)旅游埋下了一定的安全隱患。此外，廣西旅游業(yè)創(chuàng)新發(fā)展相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份還是有一定的滯后，研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、投入、創(chuàng)新不足，研學(xué)旅游產(chǎn)品缺乏特色和深度，存在研學(xué)旅游的教育價(jià)值和商業(yè)價(jià)值相互沖突的情形。研學(xué)旅游作為一項(xiàng)基于旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育改革措施，需要在教育和商業(yè)價(jià)值中尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，這需要有長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐，而目前廣西這方面的研究和實(shí)踐還略顯不足，一些旅游高等教育和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏相關(guān)的研究與課程。

（三）機(jī)遇

廣西研學(xué)旅游市場(chǎng)前景好，各大景區(qū)搶灘研學(xué)市場(chǎng)，廣西掛牌16家全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地，推出桂林王城科舉文化體驗(yàn)游、廣西藥用植物園中醫(yī)藥文化游等多個(gè)研學(xué)旅游線(xiàn)路，這些研學(xué)實(shí)踐教育基地定期接待研學(xué)團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)初具規(guī)模。此外，廣西高度重視研學(xué)旅游，將研學(xué)旅游作為發(fā)展全域旅游的重要內(nèi)容和抓手，先后印發(fā)《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》《廣西創(chuàng)建全域旅游示范區(qū)工作方案》，積極打造研學(xué)旅游示范點(diǎn)，提升研學(xué)旅游水平。在中國(guó)—東盟的合作背景之下，廣西與東盟國(guó)家的合作與交流也進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)，依托中國(guó)—東盟博覽會(huì)、國(guó)際民歌節(jié)等國(guó)際性項(xiàng)目進(jìn)一步刺激國(guó)際化研學(xué)旅游市場(chǎng)開(kāi)拓。

（四）挑戰(zhàn)

廣西研學(xué)旅游起步較晚，還未形成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的研學(xué)旅游市場(chǎng)。研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)分散、凌亂，各自為戰(zhàn);研學(xué)旅游產(chǎn)品缺乏特色，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)突出，產(chǎn)品的挖掘、培育、宣傳不足。面對(duì)火爆的市場(chǎng)，各類(lèi)旅行社大多依托較為成熟的國(guó)外、區(qū)外研學(xué)旅游產(chǎn)品，將廣西研學(xué)旅游需求導(dǎo)流到國(guó)外、區(qū)外。火爆的市場(chǎng)吸引了大量的公司和個(gè)人開(kāi)展研學(xué)旅游業(yè)務(wù)，也出現(xiàn)缺乏資質(zhì)、掛羊頭賣(mài)狗肉等亂象。此外，對(duì)于研學(xué)旅游的界定和研究還不成熟，目前關(guān)于研學(xué)旅游的系統(tǒng)性研究較少，對(duì)于研學(xué)旅游與觀光游、冬夏令營(yíng)等類(lèi)型區(qū)分研究不足，研學(xué)旅游的市場(chǎng)形象模糊，不利于研學(xué)旅游市場(chǎng)的規(guī)范發(fā)展。

二、廣西研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑

基于SWOT分析，廣西研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)找準(zhǔn)定位，準(zhǔn)確把握政策核心，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新。具體而言，有如下發(fā)展路徑。

（一）深刻解讀，找準(zhǔn)研學(xué)旅游教育價(jià)值和商業(yè)價(jià)值平衡點(diǎn)

旅游是具有商業(yè)屬性的，研學(xué)旅游產(chǎn)品作為一種旅游產(chǎn)品，對(duì)于旅游商家來(lái)說(shuō)，其開(kāi)發(fā)本質(zhì)上是要刺激消費(fèi)，是要盈利的。而教育部推出研學(xué)旅游政策，本質(zhì)上是為了教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。兩者既有相互促進(jìn)的一面，也有相互沖突的一面。教育通過(guò)旅游的方式實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，學(xué)生在旅游消費(fèi)的過(guò)程中獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界，同時(shí)也成為旅游商家的消費(fèi)顧客;旅游依托教育的契機(jī)實(shí)現(xiàn)其商業(yè)價(jià)值，旅游商家通過(guò)提供教育性質(zhì)的旅游產(chǎn)品而獲得學(xué)生這個(gè)特定顧客群體。兩者在這個(gè)層面上是相互促進(jìn)的。然而，有些旅游商家為了實(shí)現(xiàn)利益最大化，抑或是對(duì)研學(xué)旅游政策解讀得不到位，忽略了旅游產(chǎn)品的教育價(jià)值，掛著研學(xué)旅游的名頭，做的卻是純商業(yè)旅游的產(chǎn)品。在這個(gè)層面上，兩者是存在沖突的，這與研學(xué)旅游的本意背道而馳，而且會(huì)嚴(yán)重制約研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

無(wú)論是政府機(jī)構(gòu)、旅游機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)，還是一線(xiàn)的研學(xué)旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和供應(yīng)方，都要解決政策的深度解讀與普及問(wèn)題，讓研學(xué)旅游的普及不僅僅表現(xiàn)在字面上，更應(yīng)挖掘其真正的價(jià)值與意義。研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必須建立在其教育價(jià)值與商業(yè)價(jià)值的平衡上。

（二）建立標(biāo)準(zhǔn)、整合資源，完善研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)鏈

針對(duì)目前我國(guó)研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)鏈仍然存在產(chǎn)品同質(zhì)化、單一化，產(chǎn)業(yè)分散、不成規(guī)模，研習(xí)特性不明顯等問(wèn)題，需要從做好頂層設(shè)計(jì)、建立標(biāo)準(zhǔn)、整合資源等方面，完善研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)一步提質(zhì)增量。首先，政府需要從系統(tǒng)性工程視角，牽頭做好頂層設(shè)計(jì)，建立一套標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)具體實(shí)施細(xì)則，并針對(duì)具體情況推出清晰明確、可操作性強(qiáng)的執(zhí)行文件，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置有本可依、師資配備有標(biāo)可查、安全管理有章可循、評(píng)價(jià)監(jiān)督客觀有效的制度化體系，使研學(xué)旅行活動(dòng)健康有序發(fā)展。其次，要對(duì)廣西旅游資源進(jìn)行高效整合。對(duì)于一些比較分散、不成規(guī)模的產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行分類(lèi)分塊，系統(tǒng)規(guī)劃，形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈;對(duì)于一些同質(zhì)化、單一化產(chǎn)品，要充分提煉主題形象，結(jié)合廣西特色進(jìn)行專(zhuān)題化開(kāi)發(fā)。逐步完善廣西研學(xué)旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，優(yōu)化產(chǎn)品層次。對(duì)于研習(xí)特性不明顯的產(chǎn)品，要深挖教育價(jià)值，拓展研習(xí)路徑，并針對(duì)不同的人群、不同的文化層次進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)代旅游的體驗(yàn)性，使研學(xué)產(chǎn)品中的知識(shí)體系更加形象化、生動(dòng)化和時(shí)尚化，讓呆板的書(shū)本知識(shí)靈動(dòng)起來(lái)。

（三）立足經(jīng)典，找準(zhǔn)定位，塑造研學(xué)旅游文化品牌

廣西不但擁有豐富的自然資源，還擁有獨(dú)具特色的人文資源。具有廣西本土特色的八桂文化、民歌文化等是廣西少數(shù)民族走向世界的經(jīng)典代表。廣西還有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如壯族天琴藝術(shù)、六堡茶制作技藝、坭興陶燒制技藝等。這些具有獨(dú)特性、代表性的經(jīng)典文化，是十分優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅游資源。廣西研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)找準(zhǔn)自身定位，充分挖掘自身經(jīng)典特色，并將其塑造成一個(gè)個(gè)旅游文化品牌，將這些優(yōu)勢(shì)旅游資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)旅游產(chǎn)品，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）多方合作，有效融合，建立成熟開(kāi)發(fā)模式

研學(xué)旅游因其教育與旅游的跨界結(jié)合，決定了研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)加強(qiáng)各方主體的合作，即政府、學(xué)校、旅行社及各類(lèi)教育、科研和旅游行業(yè)之間開(kāi)展多方合作，深度融合，建立成熟的開(kāi)發(fā)模式。具體說(shuō)來(lái)，其主要的開(kāi)發(fā)模式有以下三種。一是學(xué)校為主導(dǎo)的模式。學(xué)校在研學(xué)旅游課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上著力，從教育的角度出發(fā)，提出學(xué)生希望通過(guò)什么類(lèi)型的研學(xué)旅游產(chǎn)品來(lái)獲取教育價(jià)值，從而有針對(duì)性地尋求合作企業(yè)，為學(xué)校量身定制研學(xué)旅游產(chǎn)品;或者由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)，建立專(zhuān)門(mén)的研學(xué)基地、大師技能工作室、博物館等項(xiàng)目。二是旅行社為主導(dǎo)的模式。旅行社在研學(xué)旅游線(xiàn)路設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上著力，從旅游的角度出發(fā)，思考如何在以往的觀光旅游中提煉研習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)優(yōu)質(zhì)的旅游資源加以整合或提煉，在研學(xué)旅程中加入人文關(guān)懷、情操陶冶、寓教于樂(lè)、寓學(xué)于游的旅游體驗(yàn)項(xiàng)目。三是政府為主導(dǎo)的模式。政府在規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督、保障等方面著力。結(jié)合全域旅游的發(fā)展背景，政府首先要做好頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，在遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上做好引領(lǐng)和指導(dǎo)，將各相關(guān)部門(mén)有效整合在一起，實(shí)現(xiàn)政校企層面的協(xié)同配合，發(fā)揮多主體能量，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、功能完備的研學(xué)旅游教育體系，營(yíng)造良好的研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。其次要做好相應(yīng)的監(jiān)督和資金、人力等多方保障，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)卣?jīng)濟(jì)、政治、公共安全等方面的職能。

研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展是推動(dòng)廣西教育教學(xué)改革及旅游轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措。廣西研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)應(yīng)充分發(fā)揮旅游資源優(yōu)勢(shì)，抓住國(guó)家研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)政策窗口，平衡好商業(yè)價(jià)值和教育價(jià)值，完善研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)鏈，打造旅游品牌，激發(fā)多主體協(xié)作，完善開(kāi)發(fā)模式，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度立項(xiàng)課題“研學(xué)旅游發(fā)展路徑研究”（GSB2017006）階段性研究成果

【作者簡(jiǎn)介】林媛媛（1984—? ），女，廣西南寧人，碩士，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理系副教授，研究方向：文化旅游、職業(yè)教育。

（責(zé)編 何田田）