王宗濤

一連下了幾天陰雨，西風愈緊，寒意漸濃，而學校千頭萬緒的工作也總讓人忙得無從喘息。下班后拖著疲倦的身軀回到家里，簡單用完餐，本想倒頭大睡一會兒，心底卻總有一些欲吐為快的話語在不停地翻滾，遂翻身下床，坐在電腦旁，輕敲鍵盤，寫下了以下文字。

一直以來，教師頭上都被籠罩著諸如“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”等層層光環(huán)，看似榮耀無比，其實苦樂自知。

或許在那些非教育行業(yè)，特別是從未從事過一線教學的人士看來，教師的職業(yè)是最單純，最輕松的。無非就是抓好學校工作期間的教學工作，一天上幾節(jié)課就完事了，一年還獨享寒暑假，薪資待遇也還不錯，應該是很受羨慕的。殊不知，現(xiàn)在的教師已然被當成了萬金油，同時扮演著不同的角色，先是“雙創(chuàng)”，接著“扶貧攻堅”，“流行性疾病防控”等專項工作都要狠抓，都要落實，好似政府的各個職能部門皆有權力給學校發(fā)文，指令工作，教師的工作量陡增，個個累得人仰馬翻。教學時間頻頻被突如其來的“政治任務”所擠占，學期初指定的教學計劃很難如期實施落實，匆忙之間的課堂教學肯定難以取得預期的效果。給人以“不務正業(yè)”之感。

于是乎，私下閑聊之際，免不了聽到教師們怨聲一片。這很正常也很易理解，畢竟老師也是凡人不是通天的神仙，更不是不知疲倦的永動機，都有身體承受的極限。當然怨歸怨，安排的工作大家還是都能積極完成，最不可思議的是“阿Q精神勝利法”這個過去經(jīng)常被批判，近似愚笨，自欺欺人的“解困療傷大法”在此般情景下竟被眾多教師重新挖掘出來，用于己身，效果甚佳，精神果似輕爽了不少。

誠然，我們中的絕大多數(shù)當初選擇教師這個職業(yè)，除了熱愛之外，恐怕更重要，最直接的原因是我們需要這份職業(yè)去保障維持生活?？墒请S著工作時限的延長，我們才悄然發(fā)覺，此生已與教育結下了不解之緣，熱愛之心日益劇增，在我們的心中早已把從事的職業(yè)當成了終生的事業(yè)在干，為之嘔心瀝血，為之樂此不疲！

我們身邊常常會顯現(xiàn)一幕幕感人的畫面。一位生病的老師，身體很是虛弱，但為了不影響正常教學工作和學生功課，毅然強打精神堅守講臺為學生授課，職業(yè)精神是何等的可敬！前一刻明明被班上頑劣的學生或作業(yè)不認真的學生氣得火冒三丈，幾欲罵娘，瞬息間便長舒一口氣，自我平復情緒，把學生招至身邊平心靜氣地給他講解，感覺比對自己的親生孩子都有耐心;課間，一學生忽感身體不適，老師在第一時間打電話告知其家人的同時，趕忙護送他到離學校最近的衛(wèi)生室診療，不是父母，更勝父母！至于自愿加班，把課本，作業(yè)帶回家備課，批閱更是常事，工作的時間，空間早已超越限定的范圍，卻從不輕易向人提及，因為不是所有甘心的付出都必求回報，唯有盡職盡責，方得心安！

春風化雨育桃李，潤物無聲澤千秋。教師，一個飽含愛心的職業(yè)，我們于清苦中堅守，在默默中奉獻，始終不忘初心，砥礪前行，用滿腔熱血，竭畢生之力去演繹平凡而又輝煌的人生，只待芬芳四溢時，便是你我收獲季。如此，足矣！

作者單位：安康市高新區(qū)四檔小學