李平

秋天的石柱塬碩果盈枝，豐收的喜悅溢滿鄉(xiāng)親臉頰，蘋果紅艷艷，玉米棒露著成熟而快樂的笑臉。三輪車裝著幸福的心愿，秋天有希望，豐收有快樂。鄉(xiāng)間小道在秋風(fēng)中婉轉(zhuǎn)向前。

2020年9月16日，一支隊(duì)伍帶著送教的使命穿行在秋日寧靜的山路上。村莊被秋的豐收色彩暈染，清涼的風(fēng)拂過車窗，我們被秋風(fēng)裹挾著，飛一般急駛而過。30分鐘后，我們到達(dá)了送教少年的村莊——生寅村。

張柏是石柱鎮(zhèn)生寅村的殘疾少年，今年13歲，由于特殊原因，孩子無法正常上學(xué)，遵循習(xí)總書記關(guān)于送教下鄉(xiāng)的講話精神，真正做到“學(xué)有所教”的要求，結(jié)合扶貧扶智的精神，斬?cái)嘭毨ТH相傳的路徑，學(xué)校及時組織力量，對轄區(qū)內(nèi)的殘疾少年調(diào)查登記，及時了解實(shí)際情況，在確保孩子意愿及家長想法的基礎(chǔ)上，不落下任何一個少年，讓他們充分的感受教育的溫暖，感知知識的博大。每月兩次的送教活動，是我們開展校外課堂活動的重要內(nèi)容，我們的老師做足了功課，從簡單的識字到完整句段的陳述，都細(xì)心講解，悉心引導(dǎo)。

當(dāng)我們走下車時，害羞的張柏向著屋里打著手勢，支吾著什么，隨后她的爺爺，原生寅村的老支書走了出來，老人依然健談，身板硬朗，聲音洪亮。熱情的握手傳遞著感謝與感動。送教課堂就是在這樣的氛圍中開始的。孩子不拘束，一聲“老師好”讓這特殊的課堂開講了，張柏有一雙晶亮的眼睛，在與老師互動中，羞怯的舉動消失了，主動大膽的回答讓課堂有了效果。孩子書寫的《登鸛雀樓》，字體雖稚嫩卻整齊有力，間架結(jié)構(gòu)有板有眼。張柏對學(xué)習(xí)的渴望寫滿臉頰。

另一個送教對象是石柱王益村的汪欣少年，與張柏不同的是，汪欣靦腆，膽小，對我們的到來總顯得不自在，后經(jīng)過老師的引導(dǎo)，很快進(jìn)入到了課程的學(xué)習(xí)中，汪欣基礎(chǔ)差，對圖形的識別僅停留在長或短上，后經(jīng)過老師的引導(dǎo)，非常迅速地對生活中圖形的辨識有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。短暫的課程如清泉潺潺，流過孩子們的心田。

送教下鄉(xiāng)送的是溫暖，讓孩子的心靈陽光燦爛。短暫的交流，讓一顆心靈遇上陽光;輕輕的問候，讓一個心愿有了期盼。身體的殘疾是個缺憾，幸福的追求是美好的祈愿，當(dāng)教育走進(jìn)心靈，所有的荒蕪都會收斂腳步。磨礪意志的剛強(qiáng)，讓心有一個追求的方向。

送教下鄉(xiāng)送的是教育公平，教育改變孩子的命運(yùn)，教育打開孩子認(rèn)識世界的窗口，視野的寬廣讓心靈敞亮，知識的積累讓人生富足。不落下一個少年，讓教育的春風(fēng)翠綠孩子生命的路途。人生百年立于教育，生命的幸福唯有知識的澆灌。

送教下鄉(xiāng)送的是光明，知識點(diǎn)亮生命的燈盞。每一個生命都有快樂生活的權(quán)利，受教育是每個公民的基本權(quán)利，更是生命偉大的意義。

送教，是移動的課堂，送去快樂，送走孤單?？鞓肥橇鲃拥暮恿?，送教下鄉(xiāng)給的是幸福，帶去的是希望，流淌的是涓涓細(xì)流。

作者單位：銅川市耀州區(qū)石柱中學(xué)