傅 曄

（太原學院，山西 太原 030012）

在人類的日常生活中，既需要充足的物質(zhì)財富，也需要一定的精神享受，只有物質(zhì)與精神同時滿足人們的需求，才能談得上幸福生活。在人們的精神世界里，音樂表演永遠是公眾追逐的藝術形式，其美育功能不可低估。從大體上講，在音樂表演實踐過程中，不只是單純地播放音樂、舞動四肢，而是要向觀眾傳達豐富的精神內(nèi)涵，像音樂美學思想本身所具有的育人功能能夠振奮人心，增強音樂表演效果。從某種程度上講，傳統(tǒng)音樂美學也屬于美學學科的一個分支，它注重音樂本質(zhì)的解讀，涉及內(nèi)容極其廣泛，博大精深，有助于大學生提升音樂表演質(zhì)量，并從中完善自我。所以，為了更好地落實音樂美學教育，本文對高校傳統(tǒng)音樂美學教學實踐性研究具有積極的現(xiàn)實意義，也為素質(zhì)教育的大力推行提供了一個新渠道。

一、概述中國傳統(tǒng)音樂美學

傳統(tǒng)音樂美學起源較早，它本身具有深厚的歷史積淀，含有千千萬萬個炎黃子孫的精神風骨。然而，隨著時代的發(fā)展，中國的門戶逐漸被西方國家打開，西方音樂文化紛紛涌入中國，在一定程度上沖擊了中國的傳統(tǒng)音樂美學，再加上社會意識形態(tài)的轉變，許多人崇尚西方音樂，認為西方音樂優(yōu)于東方音樂，不顧一切地學習西方音樂，完全忽視了中國傳統(tǒng)音樂美學的存在。如此一來，中華民族的凝聚力將會不斷減弱，久而久之，國人之心將會一盤散沙，不利于民族團結，不利于祖國的繁榮昌盛，更別提中華民族的偉大復興。從本質(zhì)上講，中國傳統(tǒng)音樂美學的形成不是一瞬間的，而是歷代百姓在生活實踐中總結出來的精粹，正是有了這些寶貴的財富，中國才能走到今天，中華兒女才能迎來生活的美好，其育人功能具有不可替代性。與一般音樂美學相比，傳統(tǒng)音樂美學的研究對象獨具特色，二者形成了“一般”與“特別”的關系；與古代音樂美學相比，傳統(tǒng)音樂美學總是借助新的方式展示古代音樂和古代思想，從而賦予古代音樂美學以新的內(nèi)涵。

二、音樂美學對音樂表演的意義

音樂美學對音樂表演效果的提升具有重要作用，尤其是傳統(tǒng)音樂美學在當代大學音樂教學中的滲透效果十分顯著。一方面，對于音樂表演而言，在不同的時代都有自己的表演特色，表演人員往往會將音樂作品中所蘊涵的歷史文化與當代文化相融合，從而反映一定的歷史時期的社會環(huán)境狀況，而音樂美學內(nèi)容的滲入，則會更進一步促進音樂表演藝術的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，音樂表演能夠豐富人們的精神生活，可以陶冶人們的情操，驅(qū)除煩惱，展示的都是美好的事情，聽眾處處都能感受到生活之“美”，可見音樂表演中的美學思想也是增強音樂表演效果的重要途徑，對于音樂表演的高效進行具有一定的指導作用，同時會與聽眾產(chǎn)生情感共鳴，耐人尋味。

三、傳統(tǒng)音樂美學教育對大學生的影響

（一）有利于培養(yǎng)學生音樂修養(yǎng)

不管是哪門學科，都是為了培養(yǎng)人才，而優(yōu)秀人才的界定不只是專業(yè)知識的扎實與否，還要看思想道德素質(zhì)，也就是說，良好的專業(yè)素養(yǎng)是學生成長的關鍵。對于傳統(tǒng)音樂美學而言，能夠為學生帶來優(yōu)美動聽的音樂享受，還能在很大程度上塑造學生的人格，進而有利于培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)。其一，通過傳統(tǒng)音樂美學的熏陶，大學生的心靈、性情皆可得到陶冶，從內(nèi)心感受到音樂作品中的美學內(nèi)涵；其二，作為一門藝術，音樂也是用來欣賞的，而傳統(tǒng)音樂美學中包含大量育人的內(nèi)容，大學生可以在反復地欣賞中領悟做人的道理，以及處理事情的原則，進而增強道德責任感；其三，所有音樂作品都能向觀眾傳達一定的情感，沒有情感的音樂作品是不存在的，而中國傳統(tǒng)音樂美學的情感極其豐富，能夠幫助大學生掌握情感表達技巧，逐步提升其音樂表演的藝術表現(xiàn)能力。

（二）有利于完善學生知識結構

對于大多數(shù)人而言，都很難忘記自己在某一成長階段所唱的歌曲，不同階段所唱的音樂歌曲代表了自己的心聲，也是一種心態(tài)。從某種程度上講，音樂是人們精神生活的重要內(nèi)容，不單單讓人們感受到精神的愉悅，還向外界傳播著不同的文化，讓周圍人能夠通過一個人所唱的音樂而了解此人，促進交流與溝通。其實，在全球范圍內(nèi)，音樂早已是世界人民共有的語言，跨越了各個國家、地區(qū)、民族，囊括了豐富的藝術和學科知識，比如美學。中國傳統(tǒng)音樂美學更是備受世人喜愛，早已深深扎根于中華民族的心中，對于大學生的全面發(fā)展起著重要的推動作用，突出體現(xiàn)為可以讓大學生在音樂美學學習過程中涉及到各個領域的知識，完善知識結構。

（三）有利于學生的多元化學習

傳統(tǒng)音樂美學教育蘊涵著豐富的民俗文化、歷史文化、社會意識文化等，對于大學生的思維方式和價值觀產(chǎn)生積極的影響。一般來說，通過傳統(tǒng)音樂美學的學習，大學生首先接受了審美的對象，然后接受對象所擁有的各種文化層，并在此基礎上充分感受音樂美學帶來的愉悅感。另外，傳統(tǒng)音樂美學的學習是一個過程，領略其中的“美”需要主動學習，主動探究，這個過程直接影響大學生的主觀意識。正因為如此，大學生在學習中國傳統(tǒng)音樂美學知識時，不能機械地學習教材知識，而要展開自己豐富的想象力，思考歷史、思考社會、分析政治等，將各種知識進行融會貫通，自然會依據(jù)個人的內(nèi)心感情、生活體驗、審美觀念、文學素養(yǎng)等進行想象，實現(xiàn)創(chuàng)新。所以說，傳統(tǒng)音樂美學教育強調(diào)主觀能動性，大學生在學習的過程中，必然會進行不同程度的“再創(chuàng)性活動”，涉及方方面面，從而有利于大學生的多元化學習。

四、高校傳統(tǒng)音樂美學教學實踐性研究

（一）感情表演與情感抒發(fā)的統(tǒng)一

高校傳統(tǒng)音樂美學教學對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至重要，這就要求做好這方面的教學實踐工作。作為高校音樂教師，應當充分了解傳統(tǒng)音樂美學的內(nèi)在情感表現(xiàn)，從而有效地將感情表演與情感抒發(fā)統(tǒng)一起來，以便達到最佳的實踐性美育教學。例如，在《大海啊故鄉(xiāng)》的傳統(tǒng)音樂美學課堂中，就可以借助網(wǎng)絡視頻課件向?qū)W生展示“大海的場景”，并通過播放“海浪”的視頻，讓學生傾聽海浪的波濤聲音，在動聽的音樂聲中，學生必然會在腦海里聯(lián)想到大海的各種情景，同時也能牽動他們對故鄉(xiāng)的無比思念之情；緊接著，在感情表演的基礎上，再鼓勵大學生根據(jù)個人喜好進行演唱，包括獨唱、雙人唱、多人合唱等，可以在一定程度上培養(yǎng)學生的自信心，增強他們進行自我表現(xiàn)的勇敢性格。更為突出的是，在第2樂段四個樂句中，大學生在歌唱過程中，往往會模仿“潮水起落”的韻律，領略流暢的音樂旋律，面部流露出深情，最終實現(xiàn)情感層面的審美過程。

（二）個性化彈性音樂教學的運用

為了增強高校傳統(tǒng)音樂美學教學實踐效果，音樂教師還可以采用個性化彈性音樂教學，以此展現(xiàn)美學教育的精髓。例如，在《聲無哀樂論》一曲的“非洲鼓”教學實踐中，教師可以對學生劃分小組，盡量四人一組，再出示一個節(jié)奏型，要求各組第一位學生打一小節(jié)“非洲鼓”，第二位學生重復其表演的節(jié)奏型，同時打出一段新的節(jié)奏型以此類推，直到打出完整節(jié)奏的、優(yōu)美動聽的“非洲鼓”為止。在這個游戲活動中，不同小組的學生都有機會參與活動，都能在“輪換打鼓”的過程中鍛煉大學生的節(jié)奏記憶能力，以及對音樂編曲作品的創(chuàng)新能力。此外，由于“輪換打鼓”不是一個人的事情，而是一種集中活動，學生不得不與同伴進行交流，從而有助于培養(yǎng)他們的合作能力。在這樣的個性化彈性傳統(tǒng)音樂美學教學實踐中，大學生的審美能力必然會大大增強，無論是音樂修養(yǎng)，還是健全人格，都會受益匪淺。

五、結束語

總之，音樂是一門獨特的藝術學科，能讓人體會到不同的意境，而美學韻味濃厚的音樂表演更能感動聽眾的內(nèi)心、陶冶其情操。在新的時代背景下，音樂表演專業(yè)學生不能一味專注于音樂唱法技巧的訓練，還要注重作品內(nèi)涵的闡釋，深入分析音樂作品中蘊涵的美學思想，并在此基礎上以正確的審美觀進行創(chuàng)新活動。目前，我國高校大學生數(shù)量越來越多，要想全面提升他們的綜合素質(zhì)，必須加強音樂美學教育工作，讓學生在潛移默化中將知識轉化成藝術修養(yǎng)，有利于增強大學生的道德、誠信和人文精神。也就是說，只有堅持以生為本，高舉素質(zhì)教育的大旗，將傳統(tǒng)音樂美學的精髓充分挖掘出來，拓展當代大學生的知識領域，才能助其成為中國特色社會主義社會所需的精英人才。