李姣

片段教學(xué)比賽能夠反映一位老師對于課堂的整體駕馭能力以及對整堂課的把握、教學(xué)思路、教學(xué)流程設(shè)計、教材重難點的突破、教學(xué)方法的運用等。就是因為時間有限制，所以更能考查一名教師對教學(xué)內(nèi)容的取舍，對教學(xué)流程的調(diào)節(jié)，對教學(xué)方法的優(yōu)化。

在此次片段教學(xué)比賽中，我感悟很多，同一堂課，在不同時期、不同認知水平、不同的教學(xué)層次，對教材的把握、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)目的是不同的。這節(jié)課原本是在全國十四城市比賽中參加過比賽得了一等獎的。能獲得一等獎，完全得益于各個專家、教研員以及教研團隊對這堂課的打磨。換句話來說，我還沒有深刻理解這個教材，沒有更多的教學(xué)經(jīng)驗，所以頂多是沒有差錯地把這堂課演繹了一遍。

經(jīng)過又一年的實踐教學(xué)后，在此次比賽中，我同樣選擇了這個教材。而在這一次備課中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我竟有了更多與這個教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)方法，有了更明朗的思路，有了更清晰的教學(xué)設(shè)計?？上驳氖?，這些思想的火花都是自己發(fā)生的。這時，我才真正體會到，不去背稿子的感覺、第一個上場也不緊張的感覺、就算對稿子不熟悉但依舊思路清晰的感覺。我知道，我成長了。

第一個上場，除了對ppt播放有些許不熟悉外，整個人比之前更沉穩(wěn)。也許經(jīng)歷了一年教學(xué)之后，有些更多對教學(xué)的認識。以前是生怕講不清，一句話能分成十句話來講;而現(xiàn)在，會選擇簡短、重要、清晰的術(shù)語，能讓學(xué)生練會，自己體會，就不去講。因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

在處理教學(xué)重難點時，我用到了口訣。

在進行練習(xí)前，我?guī)椭鷮W(xué)生找出了易錯點，根據(jù)易錯點再進行針對性的練習(xí)，學(xué)生更有目的性。不是因為老師要我們這樣做，而是要把動作做好，我需要這樣做。

本課的亮點在于動作組合的創(chuàng)編。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生的體操技巧能力有很大的提升，對動作的小組合以及動作完成度、審美的角度都有一定的理解。在此基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)編，是對學(xué)生應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的開發(fā)以及體育審美有很大的幫助。學(xué)生在創(chuàng)編過程中可充分發(fā)揮小組作用，感受團隊氛圍，為學(xué)生的交往、溝通、合作能力起到潛移默化的作用。

最后，老師給出教材中的組合動作，學(xué)生可對比、可學(xué)習(xí)，從而繼續(xù)創(chuàng)造。我相信，對動作的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)、意識的引領(lǐng)、思路的開發(fā)才是為學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

隨著教齡的增長，呈現(xiàn)的教育機智是不一樣的。隨著教學(xué)經(jīng)驗的增長，教學(xué)靈感也會越來越多，對待一堂課的處理方法、教學(xué)設(shè)計也會朝著越來越適合自己，越來越適合學(xué)生的方向不斷前進，形成自己的的教育魅力。