董富紅

摘? 要：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先……”報告中對學校的德育教學提出了更高的要求，德育工作的核心內容是育人，以學生為本。而特殊教育學校學生的一定生理障礙導致了其一定程度的認知障礙、生活障礙，其心理也具有自身特點。因此，特殊教育學校德育工作是非常重要的，首先要做全做細，同時也應該主次分明，在重點和難點方面下工夫，才能真正實現(xiàn)有品質和有效果的德育工作。

關鍵詞：特殊教育;班主任;德育創(chuàng)新;策略

一、班主任是特殊學生的導航者

在特殊教育教學工作中，班主任不僅是教育者，還是組織者、指導者，是學生全面發(fā)展當中的引路人，在特殊學生成長中起舉足輕重的作用。做好特殊教育學校的德育工作，是幫助特殊教育學校的學生形成良好的心理狀態(tài)和社會公德意識、行為，促使他們適應今后的社會生活，可以同正常學生一樣參加今后的社會活動，將他們培養(yǎng)成一名合格的健全的社會人。為此，要重視對特殊教育學校學生進行養(yǎng)成教育。不管是在教育教學活動還是在日常生活中，都應當向學生滲透自食其力才能在今后的社會中立足的道理，要讓他們深深意識到應當做一名身殘志不殘的人。應當注重對學生進行日常禮儀和行為規(guī)范的教育，如就餐時應當讓學生做到排隊依次買飯，不可以任意插隊;見到教師和其他同學時，應當讓學生做到主動問好;每天應當讓學生按照值日表定時完成各項衛(wèi)生任務;到了指定時間，要求學生按照就寢時間表定時就寢等等。只有從小細節(jié)入手，注重培養(yǎng)學生的日常禮儀和規(guī)范行為，才能使學生逐漸形成自律意識，形成良好的文明習慣和品質，達到德育的目的。

二、做好與學生的溝通與交流

實踐表明，只有在學校、家庭、社會三方面教育力量協(xié)調一致時，才能充分發(fā)揮德育力量，不斷提高學生的思想品德水平。因此，應當充分發(fā)揮家庭和社會的輔助作用，學校、家庭、社會三位一體，共同為學生營造良好的德育氛圍，使殘障學生時刻都感受到正面、積極的影響。平時，應當定期進行家訪，或者通過開家長會的形式了解學生在家的表現(xiàn)，也讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，并由此將學校的教育理念、德育工作開展情況等傳達給家長，告訴家長除了智育之外，德育對殘障學生來說也同樣重要，將培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)、規(guī)范的行為、積極向上的態(tài)度等對他們適應未來社會的重要性向家長解釋清楚，以取得家長的配合，實現(xiàn)家庭教育和學校教育的完美配合，共同為做好德育工作、實現(xiàn)德育目的付出各自的努力。

三、營造良好的教育環(huán)境

特殊教育學校應當結合自身特點，營造具有特殊教育學校特色的校園文化，為順利開展德育工作營造良好的德育氛圍。主要從硬件文化和軟件文化兩方面入手。硬件方面主要包括校園物理環(huán)境，在宣傳欄、教室走廊、班級內空間呈現(xiàn)正面積極的名人名言、模范人物傳記等內容。也要注意學生宿舍文化的建設，引導鼓勵學生按照個人特點、興趣愛好布置宿舍，使宿舍優(yōu)雅溫馨又不失文化韻味，讓宿舍不但成為他們休憩的最佳場所，也成為陶冶情操的好地方。軟件文化方面主要從校風校紀、生活方式、文化娛樂及輿論風氣等方面進行正面隱性營造。例如，針對聾生的視覺優(yōu)勢、形象思維能力發(fā)達與直觀體驗需要強烈的特點，開展校園藝術節(jié)活動進行審美教育，重視并多開展體育運動進行道德意志培養(yǎng)、集體主義等教育。由于一定的生理障礙，殘疾學生認識事物的途徑和方式?jīng)]有健全人那么完整和豐富，最熟悉的環(huán)境的熏陶和影響作用重大，因此一個更為重要的是要注意教育合力的共同作用。要注意各學科教師和班主任要經(jīng)常溝通，在教育方法、評價方式、價值引導及情感教育方面要努力達成一致，以便于教育作用的合力發(fā)揮。倡導從學校領導到一線教師、到后勤人員，在言行著裝等方面要適度得體，給學生良好的正面啟發(fā)與引導。

四、適應教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法

在特殊教育事業(yè)中，班主任作用巨大，關系到這些特殊學生的成長和發(fā)展，影響著學生的整個人生，所以班主任應該對特殊學生的生活學習負責。

（一）嚴厲不是錯，加上愛才完美

對于班主任來說，威嚴在班級同學的管理上是必不可少的。一個好的管理者，既要有親和力，也要有威嚴能鎮(zhèn)住班級同學。班主任過于軟弱退讓，不利于學生的自我發(fā)展，可班主任的強硬蠻勢，會讓學生的心理蒙上陰影。班主任對學生的嚴厲，是鞭策激勵學生上進的一種手段，同時也讓學生的發(fā)展放大到了極致。但是，這些班主任日積月累的教學經(jīng)驗，看似都不近人情。每個小學生的內心都是敏感而脆弱的，班主任在嚴厲的過程中，切忌不可過分，多與學生溝通，多交流多引導，把愛隨身攜帶。

（二）關懷人格是愛的體現(xiàn)

人們都說，教師是學生的第二個母親，因為教師是學生除了母親之外接觸最多、受影響最深的人，對學生來說，教師的教育十分重要。但教師的責任不僅僅是教書，更重要的責任是育人。每個教師都應該把學生當成自己的孩子去關愛、關懷。片面的口頭關愛沒有大的作用，教師應深入到學生中去了解學生的內心，啟發(fā)學生的學習。對于學生來說，教師是尊敬、受愛戴的，教師很辛苦，但有學生的陪伴，也有歡樂的源泉。關懷的一大途徑就是交流，作為教師，應與學生保持融洽的關系，去親和學生，與她們溝通。只有這樣，學生才會敞開心扉面對老師，教師才能把教育教學工作的做得更加完善。

（三）傳遍正能量、傳播愛

每一個學生都應該受到教師的喜愛與鼓勵，每個學生也有自身的優(yōu)點，或許他們努力了，就是學不懂;或許他們心里有事，或許身體的殘疾對他們造成的影響。對于每個學生，教師更應該給予更多的關懷與關愛，鼓勵他們積極向上，好好學習。

教師應該善于發(fā)現(xiàn)并注重培養(yǎng)，努力地去塑造雖然身有殘疾，但個性和人格都應該良好的學生。班主任要對學生的個性做全面了解，在此基礎上有針對性地開展心理輔導。讓學生克服一些不良的心理傾向和負面的思想情緒，與此同時，在日常學習中向他們灌輸正確的人生觀、世界觀和價值觀。班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢，對于德育教育新方法進行不斷探索。總之，應當結合特殊教育學校的特點，扎實做好特殊教育學校的德育工作，以幫助特殊教育學校的學生形成健全的心理品質和獨立人格，提高他們的社會適應能力，將這些學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

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