清華大學(xué)附屬小學(xué) 代養(yǎng)兵

2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記在北京主持召開“學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)”并發(fā)表重要講話，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)：思政課教師要有知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。

作為小學(xué)思政課教師，如何在思政課把道理講明白、講清楚，如何觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，形成自覺的內(nèi)驅(qū)力，言行一致，表里如一，從小立志為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量，是我們的挑戰(zhàn)和這堂課最根本的宗旨。

一、故事教學(xué)法的課堂價(jià)值

什么是故事教學(xué)法？關(guān)于它的定義非常多，可以說(shuō)故事教學(xué)法伴隨著新課改早就進(jìn)入了教育行業(yè)，再往早追溯，教育家陳鶴琴先生很早就指出故事是兒童的精神食糧，提倡故事教學(xué)法。很多學(xué)科早就開始嘗試故事教學(xué)法，不同的學(xué)科對(duì)于故事教學(xué)法的感受不盡相同，但基本都認(rèn)為故事教學(xué)法是指師生雙方在課堂上根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，相互分享一些與課堂目標(biāo)相關(guān)的故事，以說(shuō)明、強(qiáng)調(diào)，或者補(bǔ)充所講內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生直接從故事中悟到蘊(yùn)含的道理的教學(xué)方法。

（一）故事教學(xué)法符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式毫無(wú)疑問就是聽故事。正如我們這一代人，小時(shí)候經(jīng)常圍著大人聽故事，可以說(shuō)誰(shuí)掌握故事，誰(shuí)就掌握了話語(yǔ)權(quán)。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是同樣的情況，例如你對(duì)小學(xué)生說(shuō)你要好好學(xué)習(xí)，讀書有助于你掌握基本的生存技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等等，并不能引起學(xué)生的共鳴。但是如果你換成兒童的思維方式和話語(yǔ)表達(dá)方式，一切就會(huì)不一樣，你可以用繪本《我是好餓的毛毛蟲》來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生要多讀書，就會(huì)像那只毛毛蟲一樣不斷汲取營(yíng)養(yǎng)最后化作美麗的蝴蝶；你也可以用“讀書是甜的、學(xué)習(xí)是美的”等兒童的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們讀書，效果明顯提高?？梢哉f(shuō)，故事教學(xué)法符合這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。

（二）故事教學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)老師的最怕枯燥的課堂，最怕學(xué)生不感興趣，學(xué)生何嘗不是了？可以說(shuō)，學(xué)生對(duì)你講的內(nèi)容有無(wú)興趣，決定著這堂課的實(shí)際效果。有無(wú)興趣不僅在于課堂的內(nèi)容，還在于課堂內(nèi)容展現(xiàn)的形式。故事教學(xué)法則不一樣，它匯集中外古今的多種多樣的故事，可以是歷史故事，可以是熱點(diǎn)新聞，可以是身邊的故事等；故事呈現(xiàn)的形式也豐富多彩，可以是史料閱讀、可以是紀(jì)錄片、可以是新聞速覽，可以是師生分享等。也就是說(shuō)，故事教學(xué)法里面的故事選材很豐富，經(jīng)過(guò)前期學(xué)情調(diào)研和分析，可以選擇幾個(gè)適合大部分學(xué)生“口味”的故事，也可以選擇學(xué)生們最喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)，這種教學(xué)形式絕對(duì)能引起學(xué)生的好奇心和探究的欲望，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣之后，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然產(chǎn)生，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大大提高。

（三）故事教學(xué)法有助于教學(xué)目標(biāo)更好地落地

與其他學(xué)科還有一個(gè)最大的區(qū)別，思政課主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。因此，相對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)技能學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，思政課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)要困難很多，有時(shí)候看似實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，但有可能只是一種表象。例如我們的課堂要引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則，愛護(hù)文物古跡，要誠(chéng)實(shí)守信，但社會(huì)上一些不文明的現(xiàn)象總是影響學(xué)生的判斷，單純的說(shuō)教很難引起學(xué)生的興趣，談不上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。但通過(guò)故事教學(xué)法，我們可以選取新時(shí)代下現(xiàn)實(shí)發(fā)生在身邊的好故事，樹立好榜樣，讓他們自己去找、去講身邊的好故事，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)更好地落地。

二、故事教學(xué)法的課堂應(yīng)用

《中華民族一家親》這一課是《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，通過(guò)課程內(nèi)容的安排，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族是一個(gè)大家庭，各民族應(yīng)相親相愛、平等團(tuán)結(jié)，互相尊重與理解，樹立中華民族自豪感。那么在這節(jié)課上如何講好故事，運(yùn)用故事教學(xué)法？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)角度思考。

（一）深入分析教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，據(jù)此選講好故事

《中華民族一家親》旨在引導(dǎo)學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，國(guó)家尊重每一個(gè)民族的特色文化與法律賦予的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生中華民族的認(rèn)同感。在此基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族都在中華民族的發(fā)展中做出突出的貢獻(xiàn)，各民族應(yīng)該相互幫助、相互尊重，更加凸顯中華民族大家庭的重要性。

在前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本都知道我國(guó)有56 個(gè)民族，最熟知的是漢族、蒙古族、維吾爾族、藏族、回族、苗族、壯族等，但大部分學(xué)生對(duì)少數(shù)民族分布在什么地區(qū)及民族分布特點(diǎn)幾乎沒有概念，僅有5%的學(xué)生大致知道少數(shù)民族分布在邊疆地區(qū)，另外關(guān)于各民族對(duì)中華民族發(fā)展的貢獻(xiàn)基本局限于食物、服飾、音樂等，對(duì)于少數(shù)民族在邊疆地區(qū)的守衛(wèi)國(guó)土的貢獻(xiàn)等沒有生活經(jīng)驗(yàn)。

因此，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，在閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我補(bǔ)充了第一個(gè)故事——“2017 年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的卓嘎和央宗”的故事，通過(guò)故事學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族同胞大部分居住在邊疆地區(qū)，為祖國(guó)守衛(wèi)國(guó)土，為邊疆地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，豐富了學(xué)生對(duì)各民族貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

（二）要熟知學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，據(jù)此選講好故事

我校學(xué)生對(duì)于各民族的了解有一定的知識(shí)積累。例如：每年的民族文化展示活動(dòng)；學(xué)校與少數(shù)民族學(xué)校有定期的學(xué)生交流活動(dòng)；很多同學(xué)有到少數(shù)民族聚居地研學(xué)的體驗(yàn)等，為學(xué)生的民族文化認(rèn)識(shí)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。但經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課和自己的生活經(jīng)歷和以后的生活沒有太大關(guān)系，只是了解了解，并沒有觸動(dòng)他們的心靈，也很難產(chǎn)生實(shí)際行動(dòng)。

因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知點(diǎn)，第二個(gè)故事選擇的是我校教師前往西藏長(zhǎng)年支教的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家從戰(zhàn)略上幫扶少數(shù)民族地區(qū)，通過(guò)自己老師的故事拉近與學(xué)生的距離，體會(huì)到各民族之間應(yīng)該互相幫助；第三個(gè)故事選擇的是我校五年級(jí)某班學(xué)生五年來(lái)一直與內(nèi)蒙古喀喇沁旗某小學(xué)手拉手相互學(xué)習(xí)的故事，通過(guò)故事，讓學(xué)生意識(shí)到民族團(tuán)結(jié)每一個(gè)人都能貢獻(xiàn)力量，我們都是中華民族大家庭中的一員。

（三）要根據(jù)《道德與法治》課程的特征，豐富講故事的形式

故事教學(xué)法的展示形式，一定是豐富多彩的?？梢杂脤W(xué)生表演故事的形式，例如在《中華民族一家親》一課，為了展示我校五年級(jí)學(xué)生和內(nèi)蒙古學(xué)生五年來(lái)相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，相互幫助的場(chǎng)景，我們直接引用了我校戲劇團(tuán)編寫的這個(gè)故事的戲劇《荷塘的約定》，并請(qǐng)其中的演員談了談演出的感受，取得了很好的效果；可以采用視頻播放的形式，播放的故事可以是新聞熱點(diǎn)，人物訪談，紀(jì)錄片等；也可以是師生講故事，師生把故事的基本內(nèi)容講述出來(lái)；當(dāng)然也可以請(qǐng)權(quán)威專家來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，例如我們?cè)谘芯俊都偃绻胚z跡會(huì)說(shuō)話》一課，就安排學(xué)生采訪了文物研究專家，聽取了他們對(duì)古遺跡保護(hù)的看法和建議。豐富多彩的形式，讓故事呈現(xiàn)的方式活靈活現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果明顯。

三、故事教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義

《道德與法治》課程還有一個(gè)重要的功能就是落實(shí)法治精神，我的教學(xué)思路是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，通過(guò)自我探究，相互研討，逐步發(fā)現(xiàn)法律的重要意義。學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，從他們自己最困惑的問題出發(fā)，即“這么多民族生活在一起，不同的風(fēng)俗習(xí)慣，是如何友好相處的？”帶領(lǐng)學(xué)生自我探究、小組合作討論探究，再通過(guò)故事教學(xué)，發(fā)現(xiàn)民族分布的特點(diǎn)、各民族對(duì)中華民族發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，為了建設(shè)共同的中華民族大家庭國(guó)家從制度上如何保障各族人民的利益，所有民族都參與國(guó)家的建設(shè)和民族復(fù)興等，自然而然引出民族區(qū)域自治法和區(qū)域自治制度，將法治教育自然融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到法治的重要性，而不是直接灌輸法律知識(shí)給學(xué)生。

故事教學(xué)法的這節(jié)課還呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：

第一，涵育法治素養(yǎng)。引用《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》條款，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解民族區(qū)域自治制度，培養(yǎng)法律意識(shí)及法治觀念。

第二，創(chuàng)設(shè)真實(shí)故事情境。引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知民族平等友好相處的重要性，愿意與各民族友好相處。

第三，注重兒童價(jià)值引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中注重通過(guò)探究活動(dòng)滲透平等、法治等社會(huì)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，落實(shí)國(guó)家立德樹人根本任務(wù)。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：辦好思政課，要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

而這一切的道理，用故事教學(xué)法，就能講得明白，講得透徹，讓學(xué)生信服，最終變成實(shí)際行動(dòng)。