高巖宏

摘? 要：在新課程改革的背景下，小學語文逐漸走向大語文的方向，實現(xiàn)語文的教學效果尤為重要。因此相應的任課教師要根據(jù)本班學生們的實際特點，制定有效的教學策略，來激發(fā)學生們的語文學習興趣，立足于小學生們的主體，滿足他們的學習需求，讓他們積極地參與語文的活動之中，有利于小學語文課堂的教學提升。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

在小學語文教學之中，傳統(tǒng)思想已經(jīng)滲透于其中了，不利于他們的發(fā)展。因此我們相應的任課教師要根據(jù)新課程改革的基準，科學合理地完善自己的教學方式，為小學生們營造最佳的學習課堂模式，促使他們積極地參與語文活動中，激發(fā)他們的語文學習興趣，從被動式學習轉化為主動式，促其發(fā)展，有利于小學語文高效課堂的建構工作。

一、問題式教學情境，激發(fā)學生們的興趣

在小學語文的教育教學之中，小學高年級的學生已經(jīng)形成了屬于自己的思維體系，他們極會模仿。因此我們相應的任課教師要根據(jù)本班學生們的特點采取有效提問的方式，來激發(fā)小學生們的語文興趣，幫助學生們深入相應的文本，圍繞著文章的主要內(nèi)容進行學習。能激活學生們的語文思維，促使他們積極地參與其中，有利于小學語文課堂的教學提升。

例如，在教學《祖父的園子》這一課時，我們相應的任課教師要先讓學生們反復地讀課文，以此提出相應的問題“祖父的園子有什么吸引作者，讓作者至今難忘？”讓本班的學生們帶著問題來閱讀理解，激發(fā)他們的語文學習興趣。然后以表達方式的問題為切入點這樣問學生們“課文是怎樣描述作者在園子里的所見所做的？”可以讓老師與學生們進行模仿的形式去體會學習，促使他們語文思維的提升，也能使得他們在回答的過程中掌握相應的知識點，促其發(fā)展，激活學生們的語文思維。這更能提高學生們的學習能力，有利于小學語文課堂的教育教學發(fā)展。

二、小組合作學習模式，提升學生的思維力

在小學語文的課堂教學之中，我們相應的任課可以借助小組合作的教學模式來進行，并結合本班學生們的特點，能使得學生們的語文思維力得到嶄新的發(fā)展。老師會根據(jù)班級的總人數(shù)進行合理地分配小組，深化學生在語文課堂上的主體地位，以生為主，促使他們的學習欲望得到發(fā)展，也可以從中培養(yǎng)出語文的核心素養(yǎng)能力，有利于小學語文課堂高效地構建。

例如，在教學《少年閏土》這一課時，我們相應的任課教師可以為學生們展示多媒體課件，讓本班的學生們進行學習，并以小組合作的模式進行展開。老師們會為各個小組合理地分配學習任務，能使得學生們更好地學習語文課文的知識內(nèi)容，感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情，同時也能讓學生們更好地學習本課的生字、新詞等內(nèi)容。最后以小組為單位進行講解，促其發(fā)展，讓小學生們的合作意識更好地發(fā)展。老師予以輔助的作用，能極大地豐富課堂的教學模式，讓小學生們學到更多的語文知識，同時也能讓他們在相互探討中提升思維，有利于小學語文課堂的教育教學發(fā)展，從而能構建高效地語文課堂。

三、利用多媒體設備，優(yōu)化語文課堂

在傳統(tǒng)的語文教學課堂之中，主要是以填鴨式的教學方式為主的，不利于學生們的發(fā)展，隨著新課程改革步伐的推進，傳統(tǒng)的教學模式已不再適用于現(xiàn)在的教學了。因此我們相應的任課教師要利用最新的教學資源多媒體設備來進行，以動靜相宜、圖文共用的場景展開，能極大地激發(fā)小學生們的學習興趣，豐富語文課堂的教學體系，促其發(fā)展.讓小學生們學到更多的語文內(nèi)容，滿足學生們的學習需求，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展策略。

例如，在教學《北京的春節(jié)》這一課時，我們相應的任課教師要結合本課的內(nèi)容制作相應的多媒體PPT課件，以小學生們興趣來設計背景之類，能極大地激發(fā)學生們的興趣，使得學生們視覺上有一目了然的效果。同時在內(nèi)容的學習之中，也應該為學生們預留出足夠的思考時間，不能一味地跟隨著老師的教學思維，而忽視學生們獨立思考的能力素養(yǎng)。運用多媒體技術可以激發(fā)語文課堂的參與度，讓學生們更好地學習，從而開闊學生們的視野，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展，從而提升語文課堂教學質(zhì)量與效率。

總而言之，在小學語文課堂的教育教學之中，我們相應的任課教師要從本班學生們的特點去出發(fā)去考量，制定有效地教學策略，激發(fā)小學生們的興趣，能使得學生們的語文思維極大地發(fā)展。以全新的教學理念去教學，促使學生們更好地參與其中，豐富他們的學習內(nèi)容，促其發(fā)展，能使小學語文課堂變得更加充滿趣味性。并堅持以生為本的教學理念，能讓他們對語文基礎知識的掌握更加充分和牢固，有利于小學語文課堂教學效率，從而使得學生們的語文能力得到發(fā)展。

參考文獻：

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