崔曉旭

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，在課程開始前進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的作用也越來越明顯。教學(xué)導(dǎo)入能夠決定整堂課的氛圍基調(diào)，有效的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。在高中思想政治課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入可以使理論課堂變的更加生動(dòng)有趣，從而能夠提升高中生的思想政治學(xué)習(xí)與理解能力。在現(xiàn)代高中政治課堂上，教師要利用豐富的教學(xué)導(dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵字】新課改;高中思想政治;課堂導(dǎo)入教學(xué)

引言：在課程開始前通過課堂導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)于教師的教學(xué)工作是非常有利的。而高中生對(duì)思想政治課程總是提不起興趣來，因此這就成為了高中政治教師教學(xué)工作中的一項(xiàng)難點(diǎn)。高中生認(rèn)為思想政治課堂就是很無聊、沉悶，但是當(dāng)政治教師應(yīng)用有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，會(huì)令學(xué)生以其他角度來看待政治知識(shí)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)欲望。生動(dòng)有趣的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生專心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以促使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)理解能力。

一、通過復(fù)習(xí)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)之前，要先讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)過的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加理解與掌握。在復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師也要將新知識(shí)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過程中針對(duì)新知識(shí)提出疑問，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。教師應(yīng)用復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生在溫習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，還能針對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，進(jìn)而可以使政治教師將新知識(shí)引入課堂，然后讓學(xué)生利用知識(shí)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)記憶更加深刻，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

如，在進(jìn)行高一年級(jí)必修1中第二課《只有社會(huì)主義才能救中國》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用課件的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一課《社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展》的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中能夠?qū)εf知識(shí)更加的理解，教師也要適當(dāng)?shù)脑黾有轮R(shí)，從而有助于學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、通過時(shí)事進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

在進(jìn)行思想政治課時(shí)最不可缺少的就是政治時(shí)事，因此在思想政治教學(xué)時(shí)要將時(shí)事熱點(diǎn)與課程相結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠?qū)φ卫碚撝R(shí)有更充分的理解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教學(xué)導(dǎo)入的過程中，可以開闊高中生的眼界，能夠讓學(xué)生及時(shí)的掌握現(xiàn)代社會(huì)的最新政治熱點(diǎn)，還可以讓學(xué)生將政治理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力。

如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高一思想政治必修2中第二單元《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步》教學(xué)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度及發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，還可以用人均GDP值向?qū)W生介紹經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，從而能夠讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更加理解。

三、通過問題進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散是可以用問題來進(jìn)行的，而高中教育階段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的思維模式，他們的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，因此在對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，教師可以利用問題來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。通過新知識(shí)設(shè)置疑問，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，并且想一想產(chǎn)生問題的原因是什么，這樣做可以提升學(xué)生的學(xué)生興趣。在對(duì)高中生進(jìn)行新知識(shí)的提問時(shí)，可以先從比較簡(jiǎn)單的問題開始，慢慢的激發(fā)出學(xué)生的興趣，然后再將問題設(shè)置成較復(fù)雜的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維活躍能力，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)可以更好的利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，從而能夠提升學(xué)生的自主解決問題能力。政治教師在對(duì)學(xué)生設(shè)置問題時(shí)，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)置，并且根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行問題設(shè)置，能夠讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，還能有助于學(xué)生快速集中注意力。

四、通過故事進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

無論是哪個(gè)教育階段的學(xué)生都是需要教師采用一些有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心較強(qiáng)，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)可以利用講故事的方式來吸引學(xué)生，通過故事進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，并且通過故事的內(nèi)涵來讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)更加容易的去學(xué)習(xí)與理解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事教學(xué)導(dǎo)入前，教師要利用與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的故事，通過學(xué)生對(duì)故事的理解引出課堂教學(xué)內(nèi)容，利用故事可以讓學(xué)生快速的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生快速的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解與掌握。

五、通過活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

高中生受應(yīng)試升學(xué)教育的影響，他們的學(xué)習(xí)壓力較大。為了讓學(xué)生能夠以放松的心態(tài)進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，教師可以利用活動(dòng)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入。讓學(xué)生通過自己親身體驗(yàn)， 在活動(dòng)的過程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的了解，進(jìn)而能夠?qū)λ枷胝沃R(shí)更加理解。還可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲，通過游戲的方式可以讓學(xué)生放松下來，并且在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)。將課堂教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)出來，可以將單調(diào)的文字知識(shí)變的生動(dòng)形象，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而能夠?yàn)樗枷胝握n堂教學(xué)工作的開展形成一個(gè)良好的開端。

六、通過情景進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

通過教學(xué)情景的方式將思想政治知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，從而能夠更好的進(jìn)行思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)情景有多種形式，每一種形式都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都參與進(jìn)教學(xué)情景中，并且能夠?qū)η榫爸兴磉_(dá)的內(nèi)在含義進(jìn)行充分理解。學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)時(shí)，政治教師采用正確的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而有利于政治教師教學(xué)工作的進(jìn)行。

例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高二思想政治必修4中《文化傳承與文化創(chuàng)新》一單元教學(xué)時(shí)，教師可以利用視頻、圖片的方式向?qū)W生展示我國傳統(tǒng)文化，并且在向?qū)W生講解的過程中可以讓學(xué)生觀看一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的表演，讓學(xué)生在觀看的過程中能夠感受到傳統(tǒng)文化帶來的震撼。從而能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到為什么要對(duì)文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。

結(jié)語

在對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)利用教學(xué)導(dǎo)入是課堂開始的良好開端，有效的教學(xué)導(dǎo)入方式可以提升思想政治課堂的教學(xué)效率。在新課改的背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，教師可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)、利用時(shí)事熱點(diǎn)、設(shè)置問題、利用政治小故事、實(shí)踐活動(dòng)及教學(xué)情景的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。讓學(xué)生在多種教學(xué)導(dǎo)入方式下，可以增加對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)型，從而能夠有效的提升高中生的學(xué)習(xí)能力和政治綜合素養(yǎng)。

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