干練

一提到學(xué)生的“勞動(dòng)教育”，很多老師都想到了值日工作，但除了值日工作這個(gè)勞動(dòng)教育的載體外，近年來(lái)，流行的“班級(jí)植物角”也可以成為勞動(dòng)教育的新載體。

一、體驗(yàn)式選擇：初嘗勞動(dòng)的樂(lè)趣

《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》一文中說(shuō)到堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)。興趣是學(xué)生最好的老師，勞動(dòng)教育也是如此。

（一）自己選擇種植植物

在生活中，很多植物都可以成為學(xué)生選擇的對(duì)象，如種黃豆、蠶豆、花生、蒜、芹 菜根、蘿卜頭、花草等。讓學(xué)生直接種植植物，可以在家中進(jìn)行種植，也可以帶著植物種子來(lái)班級(jí)，在班中的植物角里進(jìn)行種植。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)種植勞動(dòng)的興趣。要知道，等待植物發(fā)芽的過(guò)程一方面充滿期待，另一方面又比較煎熬。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有多種勞動(dòng)心情的體驗(yàn)。

（二）教師示范巧種植

筆者比較喜歡種植，多次將半枯萎的花草種植到班級(jí)，精心看護(hù)，讓花草“起死回生”。都說(shuō)學(xué)生具有“向師性”，在筆者多次種植中，班上的學(xué)生也心生羨慕，紛紛效仿，從家中截取一段植物，種植到“班級(jí)植物角”里。當(dāng)然在選擇上，學(xué)生常常會(huì)選擇易養(yǎng)活的綠蘿、仙人掌、蘭花等植物，將這些花草移植在班級(jí)植物角中，根據(jù)科學(xué)課所學(xué)的植物種植方法，以及老師教授的植物培育方法，培養(yǎng)學(xué)生的種植勞動(dòng)興趣以及基本的種植勞動(dòng)技能。

（三）DIY植物角周邊

很多老師在布置“班級(jí)植物角”時(shí)，都會(huì)犯頭疼，該怎么布置才能讓植物角更出彩呢？其實(shí)，不妨將植物角的布置任務(wù)放手交給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手DIY，比如植物角三個(gè)字的布置，可以讓學(xué)生用圖畫、粘土、剪紙等材料去布置。在花盆選擇上，可以讓學(xué)生用廢舊的鐵罐頭盒、小碗、小盤、塑料點(diǎn)心盒等種植物。如此一來(lái)，種植勞動(dòng)變得更加有趣，學(xué)生對(duì)種植勞動(dòng)興趣也更濃了。

二、多學(xué)科融合：獲取勞動(dòng)的智慧

《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中提到，勞動(dòng)綜合育人要堅(jiān)持有機(jī)融入，要有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的勞動(dòng)教育功能。在現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)課中，《道德與法治》（二年級(jí)下）提到了種植植物的步驟，《科學(xué)》、《語(yǔ)文》（三年級(jí)下）涉及到植物觀察記錄的培養(yǎng)。這些科目已經(jīng)有了關(guān)于植物習(xí)性、植物種植方式、植物觀察記錄等植物種植方法的知識(shí)點(diǎn)。有理論還要有實(shí)踐，班級(jí)植物角就是一個(gè)很好的讓學(xué)生實(shí)踐這些植物知識(shí)的載體。

（一）多渠道識(shí)別植物

在學(xué)生帶植物來(lái)“班級(jí)植物角”后，學(xué)生將植物的名字、習(xí)性寫在一個(gè)小標(biāo)簽上，貼在花盆上，方便以后值日的同學(xué)按方法看護(hù)。但有些植物學(xué)生并不認(rèn)識(shí)，該怎么辦呢？

1. 咨詢專家來(lái)解決

作為教師，我們先鼓勵(lì)學(xué)生大膽向身邊的“植物專家”提問(wèn)。這些專家可以是老師，也可以是知識(shí)淵博的同學(xué)，還可以是父母。當(dāng)然在提問(wèn)時(shí)，要有稱呼，也要注意提問(wèn)的語(yǔ)氣，多用禮貌用語(yǔ)。這也是在勞動(dòng)教育中堅(jiān)持思想引領(lǐng)。通過(guò)勞動(dòng)幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。

2. 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”增知識(shí)

自古以來(lái)，人類在勞動(dòng)中獲得了智慧，獲取了經(jīng)驗(yàn)。隨著AI技術(shù)的發(fā)展，很多智能軟件都可以來(lái)識(shí)別植物的種類，確定植物的習(xí)性。作為學(xué)生，更要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，可以趁休息時(shí)間，借用父母或者老師的手機(jī)來(lái)掃一掃，確定植物的種類以及習(xí)性。另外，學(xué)生也可以通過(guò)翻閱書籍，上網(wǎng)搜索資料，來(lái)擴(kuò)充植物知識(shí)的儲(chǔ)備。

（二）多方法護(hù)理植物

建立植物角初期，植物角非常漂亮，但不到一個(gè)多月，植物角就殘敗不堪。不是沒(méi)有學(xué)生去看護(hù)，就是有的學(xué)生不懂怎么看護(hù)，以為看護(hù)就是多澆水，結(jié)果弄得植物被“淹死”。那么日?？醋o(hù)應(yīng)該怎么做。

1. 成立植物養(yǎng)護(hù)小組

《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中說(shuō)到要明確勞動(dòng)目標(biāo)。勞動(dòng)教育， 提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度。在植物角成立之初，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)植物的喜好，分成幾組植物養(yǎng)護(hù)小組。自主報(bào)名組長(zhǎng)競(jìng)選，招募組員，命名植物養(yǎng)護(hù)小組。每組對(duì)負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)的幾盆植物，按照植物照片、植物名稱、植物習(xí)性編寫成冊(cè)子，做成《班級(jí)植物觀察記錄手冊(cè)》。

2. 集中探討種植重難點(diǎn)

在學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)護(hù)植物勞動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如給植物澆多少水才合適。哪些植物需要陽(yáng)光？哪些植物喜歡陰涼？植物葉子變黃是什么原因？通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物養(yǎng)護(hù)過(guò)程中的問(wèn)題，班主任帶領(lǐng)總結(jié)歸納后，一起和學(xué)生討論解決。在勞動(dòng)中獲取智慧，在勞動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)。

三、全方位展示：升華勞動(dòng)的意義

班里的孩子在看到植物角勞動(dòng)成果時(shí)也是最開心的。但植物角畢竟以植物居多，很少有能結(jié)果的植物。那怎么來(lái)全面展現(xiàn)植物角的成果呢？筆者想到以下幾種方式。

（一）運(yùn)用日記展過(guò)程

因?yàn)橹霸陴B(yǎng)護(hù)過(guò)程中，記錄了《班級(jí)植物觀察記錄手冊(cè)》，所以這本冊(cè)子可以直接作為植物成長(zhǎng)日記，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的過(guò)程，回憶勞動(dòng)的艱辛。一些特別有心的學(xué)生還將植物每個(gè)階段的圖片、狀態(tài)記錄下來(lái)，編輯成一張畫報(bào)，更加直觀。另外，有些學(xué)生會(huì)將植物的成長(zhǎng)過(guò)程寫成日記，以文字的形式記錄植物的成長(zhǎng)。

（二）激勵(lì)評(píng)比展風(fēng)采

學(xué)校要建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面。小學(xué)生更喜歡表?yè)P(yáng)激勵(lì)，可以以班級(jí)植物養(yǎng)護(hù)小組為單位，評(píng)比“最佳看護(hù)小組”。也可以針對(duì)個(gè)人，評(píng)比最佳“看護(hù)小衛(wèi)士”。還可以將植物作為對(duì)象，評(píng)比“最具活力植物獎(jiǎng)”。在評(píng)比中，讓此項(xiàng)班級(jí)植物角看護(hù)工作顯得更具活力，對(duì)學(xué)生也更具有勞動(dòng)的意義。

在班集體中開展勞動(dòng)教育，我們老師不單單只看到打掃衛(wèi)生這類勞動(dòng)教育，還要開辟新的勞動(dòng)教育土地，讓一些我們習(xí)以為常的班級(jí)角落成為學(xué)生勞動(dòng)教育新的實(shí)踐地。就如同以植物的種植、培育、結(jié)果這三個(gè)方面為線索，將勞動(dòng)教育融入到“班級(jí)植物角”管理中，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，在勞動(dòng)中獲取智慧，在勞動(dòng)成果中享受豐收的喜悅。