杜君英
上個月布置了一篇作文,有一篇作文給我留下很深印象。作者那期待的眼神,以及來自心靈深處的真情呼喚,一直在我腦海里回蕩。
從家長那里我了解到,這個孩子小學階段相當優(yōu)秀:足球踢得好,作為隊長,她帶領團隊獲得區(qū)足球聯賽女子組冠軍,個人獲“明日之星”榮譽稱號;多次參加學校運動會,并取得跳高、跳遠、四百米第一、二名;參加區(qū)朗誦比賽,獲團體一等獎、個人優(yōu)秀獎;參加河北省首屆中小學生風采大賽,獲團體銅獎;考試成績最好一次年級前十。
就是這樣一位具有運動天賦,且積極參加班級活動,考試成績也堪稱優(yōu)秀的孩子,進入初中以后,成績一時不太如人意,家長就產生了失望的情緒。于是有了這篇作文:
我的生活缺少笑臉(節(jié)選)
成績好了,爸爸媽媽板著臉對我說:“考得不錯,繼續(xù)保持?!笨嫉貌缓?,他們更是板著臉說:“你看看這次考成啥樣!年級排名都到哪里了,怎么就沒看見別人考成這樣呢?”唉,我還能說些什么呢?
爸爸媽媽,你們知道嗎?你們一個鼓勵的微笑,就會讓我心情愉快,也讓我有了學習的動力。
我的要求并不高,可為什么沒有人愿意給我一個哪怕只有一秒鐘的微笑呢?
在整理上面幾段文字時,小作者那雙期待的眼神,一直在我眼前閃現。每次上課,她都來得較早,在第二排中間的位置坐下。她專注地聽我講課,認真地書寫筆記。我特別注意到,在這次作文成文的時間里,她僅有的幾次抬頭瞬間,眼圈是紅的。那么憂郁的表情,不應該出現在一個豆蔻年華的女孩臉上。
孩子正在成長,在這個過程中,難免有不足之處。根據我多年做班主任的經驗,破罐子破摔者是極少數,絕大多數孩子都是努力學習的。就像車子行駛需要加油一樣,孩子們在學習過程中需要肯定,需要鼓勵,特別是來自他們尊敬在乎的人的肯定和鼓勵。
我可以想象到,這篇作文的小作者,在進入初中的一段時間里,應該是生活在情感的冷窟,經歷著精神的磨難——這不公平,也太殘酷,讓一個非常想進步的孩子,精神上承受如此大的壓力,這絕不是教育所包含的內容。
孩子的要求多么微小?。∥⑿〉侥憬o她一個哪怕只有一秒鐘的笑臉,一個肯定和鼓勵的眼神即可,可家長常常太過吝嗇,連這一點點也不給。
作為教育者,如果心里只有分數,而不懂得教育的本質在于發(fā)現、肯定和激勵,那他們也就不會擁有笑臉和鼓勵的眼神,因為他們心里盛滿了對孩子的不滿,心里被負能量占據。
我盼望家長能夠看到這篇文章,及時修正自己的教育方式。孩子的成長需要父母的鼓勵,而這份鼓勵在孩子心里,有時候,僅僅是一個微笑而已。
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