李 平

1 傳統(tǒng)教輔圖書發(fā)展面臨的局限性

圖書出版期間，由于教學(xué)活動(dòng)對(duì)教輔圖書存在較高的需求，因此，出版行業(yè)較為關(guān)注教輔圖書的出版與發(fā)行，為其設(shè)定專業(yè)部門落實(shí)教輔資源的相關(guān)工作，比如編輯、撰寫等，由此出版的教輔圖書數(shù)量較大。然而，基于教輔圖書所出版的書籍具有一定針對(duì)性，書籍類別較為集中，存在供求不平衡問題，形成行業(yè)間較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，造成教輔圖書市場(chǎng)呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，一旦發(fā)生行業(yè)沖突與生存困境，難以建立攻堅(jiān)局面。

2 數(shù)字出版環(huán)境下教輔圖書編輯的能力需要

2.1 信息集成

一般而言，信息集成指數(shù)字系統(tǒng)信息采集、編輯、整合等功能，為教輔圖書后期開展編輯工作提供多元化數(shù)字資源，應(yīng)成為教輔圖書編輯工作必要性數(shù)字化能力。開展數(shù)字資源采集期間，應(yīng)結(jié)合數(shù)字化技術(shù)運(yùn)行特點(diǎn)，關(guān)注信息來源途徑，在社會(huì)各級(jí)層次開展信息收集，繼而對(duì)信息開展有效分類與整合，依據(jù)教輔圖書資源的出版需求，劃分具有出版適應(yīng)性的相關(guān)信息。與此同時(shí)，建立學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)的聯(lián)合機(jī)制，保障教輔圖書資源與教學(xué)任務(wù)之間存在較高的契合度，防止教輔圖書資源存在陳舊、信息孤島等現(xiàn)象。為此，依據(jù)教輔圖書信息集成的多種需求，應(yīng)構(gòu)建教輔圖書編輯能力，以信息集成為主，建設(shè)相適應(yīng)的信息采集系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)各辦學(xué)單位的官網(wǎng)，適時(shí)更新信息采集統(tǒng)計(jì)的教學(xué)資源，為教輔圖書資源的時(shí)效性提供資源保障。將教輔圖書編輯系統(tǒng)，與各辦學(xué)單位官網(wǎng)相關(guān)聯(lián)關(guān)系，建設(shè)較為完善的編輯系統(tǒng)，使之成為一體化編輯營(yíng)銷產(chǎn)業(yè)鏈，以此滿足各辦學(xué)單位對(duì)教輔圖書資源的需求[1]。

例如。某教學(xué)機(jī)構(gòu)任課教師在官網(wǎng)端口，進(jìn)入教輔圖書編輯網(wǎng)站，上傳自身書寫的文字教案，申購相配套的數(shù)字化教輔圖書資源。教輔圖書編輯人員應(yīng)將教師上傳的教案圖片，采取圖片轉(zhuǎn)文字處理，并將獲取的文字檔案，在教輔圖書資源中開展高度匹配，匹配度設(shè)為60%～80%，開展教輔圖書資源搜索，獲取相應(yīng)教輔圖書資源，為教師整理書籍目錄、價(jià)位、書頁、簡(jiǎn)介等內(nèi)容，為教師至少推薦5類相關(guān)不同類型的教輔圖書資源，便于其挑選。在文字相似度匹配時(shí)，借助了信息集成的強(qiáng)大功能，發(fā)揮數(shù)字化教輔圖書資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。此外，可采取科目、年級(jí)、項(xiàng)目三級(jí)關(guān)鍵詞的搜索方式，獲取相關(guān)數(shù)字化教輔圖書資源，提升教輔圖書的服務(wù)效能。

2.2 超媒編輯

數(shù)字化教輔圖書編輯能力構(gòu)建期間，對(duì)其超媒體編輯能力提出了較高要求。教輔圖書的數(shù)字化編輯能力，不僅限于靜態(tài)圖文信息的展現(xiàn)，此種數(shù)字化編輯能力，具有單一性與滯后性，難以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)對(duì)教輔圖書資源的需求。為此，數(shù)字化教輔圖書編輯工作，應(yīng)充分借助信息技術(shù)多元化功能、豐富性相關(guān)教學(xué)輔助資源，促進(jìn)多媒體與教學(xué)活動(dòng)的高度契合發(fā)展，借助動(dòng)態(tài)展現(xiàn)形式，落實(shí)文本編輯、圖文演示、微視頻制作等編輯工作，并為編輯文件配置聲音、圖文等介質(zhì)，提升數(shù)字化教輔圖書內(nèi)容的豐富性與可讀性，為教學(xué)活動(dòng)提供立體性信息展示服務(wù)。為此，數(shù)字化教輔圖書編輯部門，應(yīng)借助自媒體技術(shù)，建設(shè)自身部門的編輯工作平臺(tái)，將超媒體編輯功能融合于平臺(tái)中，便于編輯工作對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展篩選與全局設(shè)計(jì)，打造全新的數(shù)字化教輔圖書資源，為教學(xué)活動(dòng)提供名師解疑、作業(yè)輔助、試題糾錯(cuò)等功能，打破傳統(tǒng)教材所具有的單一性，以新媒體為運(yùn)行環(huán)境，打造教輔圖書資源應(yīng)用新局面[2]。

2.3 內(nèi)容衍生

內(nèi)容衍生，對(duì)編輯能力提出了較高要求，此種數(shù)字化編輯能力，要求教輔圖書編輯人員，具備信息深度挖掘的能力，比如試題的多種解法，通過相同題目的相似匹配，獲取多方資源的解題過程，將不同解法予以整理期間，保障題目與解法的適應(yīng)性，防止出現(xiàn)解題思路與試題呈現(xiàn)兩張皮的問題，提升數(shù)字化教輔圖書編輯效能。在數(shù)字化出版背景下，教輔圖書資源的編輯工作，并不局限于以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，開展教學(xué)內(nèi)容講解，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以分析與整合，適時(shí)提供多元化延伸內(nèi)容，發(fā)展教輔圖書編輯的內(nèi)容衍生能力。

編輯人員在開展教學(xué)內(nèi)容挖掘工作時(shí)，應(yīng)開展有效的市場(chǎng)調(diào)查，明確教學(xué)主體對(duì)學(xué)習(xí)資源需求與傾向，繼而依據(jù)自身實(shí)際收集教學(xué)資源，開展數(shù)字教學(xué)資源的有效整合與挖掘，提升數(shù)字化教輔圖書的受眾率。在此期間，編輯工作不僅作為教學(xué)內(nèi)容的解析者，更是扮演一位教學(xué)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者，提升教輔圖書資源的發(fā)展與傳播效果。例如，在對(duì)教材內(nèi)容解析完成時(shí)，應(yīng)適時(shí)為其衍生相關(guān)試題、背景資料等內(nèi)容，借助新媒體的信息共享能力，為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)技術(shù)的助力。

3 數(shù)字出版環(huán)境下教輔圖書編輯能力構(gòu)建

3.1 延續(xù)文案專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)輔助圖書的編輯工作，其工作性質(zhì)屬于文化傳播工作，為此，編輯人員應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)為：編輯能力、文案修養(yǎng)。其數(shù)字化編輯能力：信息集成、超媒編輯、內(nèi)容衍生，應(yīng)成為編輯人員的職業(yè)必要性技能。文案修養(yǎng)應(yīng)成為編輯工作人員專業(yè)技能，以此保障教輔圖書編輯的專業(yè)性與規(guī)范性，防止錯(cuò)別字、語句不通順等問題發(fā)生。鑒于教輔圖書出版時(shí)，對(duì)其內(nèi)容邏輯性、文字準(zhǔn)確性等方面具有較高要求，對(duì)編輯人員文案工作的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。為此，數(shù)字化新媒體背景下，教輔圖書編輯能力在構(gòu)建期間，應(yīng)保障編輯工作人員具備復(fù)合型職業(yè)素養(yǎng)，即數(shù)字化教輔圖書編輯能力、文案專業(yè)性素養(yǎng)。前者技能應(yīng)采取統(tǒng)一學(xué)習(xí)、信息技術(shù)引進(jìn)等方式，逐一培養(yǎng)編輯人員的數(shù)字化應(yīng)用能力，后者編輯人員應(yīng)增強(qiáng)自身文字處理能力，提升自身編輯能力。

3.2 增強(qiáng)對(duì)數(shù)字出版技術(shù)的認(rèn)知

新時(shí)期，編輯工作者應(yīng)具有時(shí)代發(fā)展意識(shí)，開展全方面的學(xué)習(xí)與技能提升，以期順應(yīng)新時(shí)期對(duì)教輔圖書編輯工作的多重需求。數(shù)字化編輯系統(tǒng)，區(qū)別于傳統(tǒng)編輯工作模式。數(shù)字化技術(shù)為編輯工作提供多元化資源的便利時(shí)，對(duì)編輯人員信息篩選、整合、衍生等能力發(fā)起了較高要求，要求編輯人員在數(shù)字化技術(shù)的助力背景下，應(yīng)對(duì)基數(shù)較大、類型較多的教學(xué)資源，具有良好的信息整合、資源甄選等能力，為教學(xué)活動(dòng)提供具有教學(xué)價(jià)值的數(shù)字化教輔圖書資源，防止不具有教學(xué)價(jià)值內(nèi)容流入教學(xué)活動(dòng)高中，保障數(shù)字化教輔圖書資源具有高度的市場(chǎng)適應(yīng)能力，展現(xiàn)新媒體的科學(xué)力量，促進(jìn)數(shù)字化教輔圖書資源具有教輔維度立體化、教輔類型多元化、教輔內(nèi)容豐富性，提升數(shù)字化教輔圖書資源的市場(chǎng)發(fā)展活力[3]。

3.3 建設(shè)統(tǒng)籌營(yíng)銷編輯的綜合能力

在數(shù)字化背景下，教輔圖書編輯工作，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)，以此擴(kuò)大教輔圖書的受眾面積。因此，數(shù)字化教輔圖書編輯能力，在原有基礎(chǔ)上，應(yīng)獲取多元化發(fā)展，究其原因在于，教輔圖書的編輯工作，最終走向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷，為此市場(chǎng)對(duì)教輔資源的需求應(yīng)成為編輯工作的側(cè)重點(diǎn)。為此，以統(tǒng)籌營(yíng)銷綜合能力，作為數(shù)字化教輔圖書編輯能力構(gòu)建的條件之一，以此提升編輯成果的有效性，減少后期修改、調(diào)整的工作次數(shù)，增強(qiáng)教輔圖書資源的市場(chǎng)生存能力。

4 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期背景下，教輔圖書編輯工作應(yīng)從轉(zhuǎn)向數(shù)字化應(yīng)用方向，相關(guān)編輯工作從能力層次開展變革與調(diào)整，以期保障教輔圖書編輯能力適應(yīng)新媒體時(shí)代的教學(xué)需求。在此基礎(chǔ)上，借助新媒體技術(shù)，推動(dòng)教輔圖書資源數(shù)字化發(fā)展，提升教輔圖書編輯工作效率，發(fā)揮教學(xué)輔助資源的綜合教學(xué)效能，為教學(xué)活動(dòng)提供多元化、豐富性、時(shí)效性的數(shù)字化教輔圖書資源。