王品一

摘 要：幼兒園教育管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性和復(fù)雜性工程，幼兒園老師和相關(guān)教育管理者需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育管理思想和借鑒豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理方式，采取平等和關(guān)愛的態(tài)度開展幼兒園教育管理工作，實(shí)現(xiàn)教育管理方式的生活化和快樂化，同時(shí)也要凸顯幼兒園的德育教育，善于發(fā)揮信息技術(shù)在教育管理中的作用，不斷提升幼兒園的教育管理質(zhì)量與管理效率，為孩子們的健康成長營造出良好的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用

引 言

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)逐步從高速度增長進(jìn)入了高質(zhì)量增長的階段，幼兒園管理者需要適應(yīng)孩子的發(fā)展需求，積極地創(chuàng)新幼兒園教育管理內(nèi)容與模式，為幼兒營造健康發(fā)展的氛圍，這也是增強(qiáng)幼兒園競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

1新時(shí)期關(guān)于幼兒園教育管理的新要求

如今，在國家教育領(lǐng)域快速發(fā)展和進(jìn)步的形勢(shì)下，學(xué)前教育作為教育事業(yè)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，也迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，并且社會(huì)各界對(duì)于幼兒園教育問題也頗為重視，幼兒園的孩子正處于教育啟蒙的特殊階段，幼兒園的教育與管理對(duì)于孩子們的成長有著至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育和學(xué)前教育改革不斷推進(jìn)的背景下，新時(shí)期關(guān)于幼兒園教育管理工作也提出了新要求：

一是，幼兒園教育與管理工作要緊緊圍繞幼兒進(jìn)行開展，突出幼兒在教育管理工作中的主體性地位，在傳統(tǒng)落后的教育理念下，教育工作者一味地采取“灌輸式”的方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅不利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于提升教育教學(xué)活動(dòng)的效果，然而在素質(zhì)教育理念下，“以生為本”成為了教育教學(xué)的新理念，教育管理工作更凸顯出以幼兒為主體的特點(diǎn)。

二是，注重幼兒的德育與社會(huì)性能力發(fā)展。幼兒是祖國的花朵，是國家未來發(fā)展的后備人才，需要擁有高尚的思想道德修養(yǎng)和較強(qiáng)的社會(huì)性發(fā)展能力，實(shí)質(zhì)上在孩子們?nèi)雸@時(shí)，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)幾乎是空白的，也沒有任何不良的思想，幼兒園老師則需要運(yùn)用自己的品德與良知教育感化幼兒，促使孩子們潛移默化地提升自身的思想道德修養(yǎng)，同時(shí)還要不斷地提升孩子的人際交流能力，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相互關(guān)愛、攜手成長，為孩子未來的學(xué)習(xí)與成長奠定良好基礎(chǔ)。

2關(guān)于幼兒園教育管理的幾點(diǎn)思考

2.1教育管理方式要實(shí)現(xiàn)生活化和快樂化

我們?nèi)粘５纳钪刑N(yùn)藏大量的教育教學(xué)資源，這些對(duì)于幼兒園的孩子有著很強(qiáng)的神秘感，而且幼兒園的孩子年齡小，心智發(fā)展尚不成熟，生活是培養(yǎng)他們認(rèn)知與感知能力的基礎(chǔ)載體。在幼兒的認(rèn)知理念中，生活是無限美好的，在日常的教育管理中，幼兒園老師和相關(guān)教育管理者需要采取生活化的方式進(jìn)行管理和教育，促使孩子們?cè)谏钪屑橙○B(yǎng)分，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，在生活中實(shí)現(xiàn)成長。與此同時(shí)，喜愛游戲、喜愛快樂是幼兒園孩子的天性，在教育管理工作中，需要遵循快樂化的原則，將游戲等趣味性的教學(xué)管理方式應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，促使幼兒獲得更加快樂的成長過程，幼兒園老師也可以在教育教學(xué)。過程中準(zhǔn)備一些小禮物，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們通過實(shí)踐活動(dòng)獲得精美的小禮物，激發(fā)孩子們參與教育活動(dòng)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)生活化和快樂化的教育管理目標(biāo)。

2.2教育管理方式要體現(xiàn)出更多的平等和關(guān)愛

毋庸置疑，一切教育都是需要以愛為前提的，幼兒教師是一份有信仰且神圣的職業(yè)，是幼兒成長與啟蒙教育的引導(dǎo)者，在與孩子們整日為伴的過程中，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界和感知世界的同時(shí)，體驗(yàn)著不為人知的幸福。在幼兒園教育管理中，管理理念和管理方式要體現(xiàn)出更多的平等與關(guān)愛，通常而言，幼兒教師是孩子們的偶像，幼兒對(duì)老師有一定的崇拜心理，幼兒園老師要在教育教學(xué)工作中體現(xiàn)出更多的平等和關(guān)愛，采取充滿平等和關(guān)愛的方式開展教育教學(xué)活動(dòng)，就像我國近代教育家夏丏尊曾說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”在平等和關(guān)愛的教育管理模式下，幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力將得到有效提高。與此同時(shí)，幼兒園管理者要根據(jù)孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定出具有層次化和科學(xué)化的教育策略，讓每一個(gè)孩子都可以接受到公平且具有愛的教育，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平和促進(jìn)幼兒健康成長是必不可少的條件，也是提升幼兒園教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。

2.3教育管理方式要凸顯幼兒德育教育

古語有云：“幼學(xué)如漆。”德育是我國教育事業(yè)尤其是學(xué)前教育事業(yè)的重要組成部分，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活、工作壓力逐步增大的新時(shí)期，幼兒園中獨(dú)生子女的比例逐步提升，孩子們?cè)诎职謰寢尅⒆娓改负屯庾娓改傅墓餐P(guān)愛下成長，難免形成了“飯來張口”“衣來伸手”的不良習(xí)慣，甚至一些孩子不懂得如何與人交流、如何與人合作共享，這些因素都在很大程度上制約著幼兒的健康成長。幼兒園管理者在制定教育管理方法時(shí)，需要將幼兒的德育教育作為一項(xiàng)重要的工作來抓，注重幼兒由“知”到“行”的轉(zhuǎn)變，如相關(guān)教育管理者可以通過校園廣播、校報(bào)和黑板報(bào)的形式向孩子們講解具有德育作用的小故事，定期開展德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為孩子們提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以此來取得寓教于境的德育教育效果。同時(shí)還要凸顯幼兒家長在幼兒園教育管理和德育教育中的重要性作用，不斷地豐富德育教育實(shí)踐內(nèi)容，全方位地提升幼兒的思想道德修養(yǎng)水平。

結(jié)束語

綜上述，幼兒是祖國的花朵，幼兒園是培養(yǎng)祖國花朵的溫床，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要任務(wù)，作為新時(shí)代的幼兒園管理者，要不斷地創(chuàng)新管理理念，及時(shí)地摒棄傳統(tǒng)落后的管理方式，思想要與時(shí)俱進(jìn)，努力將先進(jìn)且符合幼兒身心發(fā)展特征的管理理念應(yīng)用到幼兒園的教育管理工作中，努力將幼兒園打造成一個(gè)幼兒增長知識(shí)、收獲快樂、發(fā)展品質(zhì)和獲得能力的樂園，促使幼兒獲得更好的成長與發(fā)展。在當(dāng)今的教育形勢(shì)下，時(shí)常聽到幼兒園管理難度大的聲音，教師精神狀態(tài)不佳、業(yè)務(wù)能力低下等因素都導(dǎo)致了幼兒園教育管理難度的加大。面對(duì)復(fù)雜且充滿挑戰(zhàn)的新形勢(shì)，幼兒園管理者需要積極創(chuàng)新管理方式，用真心與愛心為幼兒編制一個(gè)健康成長、快樂發(fā)展的搖籃。

參考文獻(xiàn)

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