王海涵
過(guò)去的24年里,秦老師的車(chē)輪無(wú)數(shù)次碾壓過(guò)崎嶇的鄉(xiāng)間小道,也曾在雨雪天氣中陷入泥濘,但行駛的終點(diǎn)一直未變——他為鄉(xiāng)村孩子開(kāi)設(shè)的寫(xiě)字公益課堂。秦翔是安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣迎仙鎮(zhèn)人,從小酷愛(ài)硬筆書(shū)法。這些年來(lái),他至少奔波過(guò)34所鄉(xiāng)村學(xué)校,輔導(dǎo)過(guò)7000多名學(xué)生,騎壞過(guò)3輛自行車(chē)和4輛電動(dòng)車(chē)。
秦老師中等身材,穿著有些年頭的牛仔褲、白襯衫和涼鞋,再加上1300度的厚鏡片,勾勒出這位44歲民辦教師的全部形象。用了3年的手提袋里,裝的是他的“寶貝”:硬筆規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教材,兩份要復(fù)印的報(bào)紙習(xí)題,還有學(xué)生在書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。課堂上,伴隨著粉筆寫(xiě)字的嗒嗒聲,一個(gè)個(gè)工整、雋秀的楷體漢字出現(xiàn)在黑板上。并不寬敞的教室里,每個(gè)孩子都仰頭望向講臺(tái)。下課后,學(xué)生圍到講臺(tái)前,有人請(qǐng)教作業(yè),更多人則說(shuō)上幾句道別的話(huà)。這就是秦翔24年來(lái)重復(fù)經(jīng)歷的上課場(chǎng)景。
1994年,還在讀高二的秦翔因身體不適休學(xué)在家,鎮(zhèn)上魏莊小學(xué)校長(zhǎng)韋貴安找到他,說(shuō)學(xué)校沒(méi)語(yǔ)文老師,想請(qǐng)他代課。秦翔抱著試試看的心理答應(yīng)了。
從這之后,秦翔就沒(méi)離開(kāi)過(guò)講臺(tái)。他還自學(xué)農(nóng)業(yè)知識(shí),為鄉(xiāng)親們提供免費(fèi)技術(shù)咨詢(xún)。發(fā)現(xiàn)孩子們寫(xiě)字歪歪扭扭,有學(xué)生連自己寫(xiě)的字都認(rèn)不出來(lái),他萌生了開(kāi)設(shè)書(shū)法課的想法,但學(xué)校資金困難,沒(méi)辦法再另發(fā)一門(mén)課的工資,秦翔表示:我不要報(bào)酬!
開(kāi)始,秦翔沒(méi)有系統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)指導(dǎo),只能用“笨辦法”,一遍遍示范,讓孩子們臨摹、學(xué)習(xí)。
1996年,秦翔從廣播中得知,安徽省教育科學(xué)研究所正開(kāi)展小學(xué)生硬筆書(shū)法教學(xué)研討。他趕到鎮(zhèn)上打電話(huà),通過(guò)114查詢(xún)臺(tái),輾轉(zhuǎn)找到教研所的周根寶老師。他自費(fèi)買(mǎi)來(lái)與語(yǔ)文課本配套的硬筆漢字教材。他教的是五年級(jí)學(xué)生,一學(xué)期后,其他4個(gè)年級(jí)的學(xué)生都吵著要秦老師上寫(xiě)字課。打那以后,秦翔一周要上至少20節(jié)寫(xiě)字公益課。1997年年底,秦翔所帶班級(jí)的48個(gè)同學(xué)去鎮(zhèn)里參加語(yǔ)文統(tǒng)考,試卷全部被評(píng)為書(shū)寫(xiě)一類(lèi)卷。
秦翔也從未放棄提升自己。他一邊上班,一邊讀電大。6年里,他不曾缺席一次面授課。經(jīng)過(guò)努力,秦翔不僅取得了夢(mèng)寐以求的教師資格證,還考取了北京語(yǔ)言大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育本科學(xué)歷。
秦翔的父親秦友恩曾是一名鄉(xiāng)村民辦教師,一直堅(jiān)持義務(wù)給學(xué)生補(bǔ)課。秦翔6歲時(shí),父親教他學(xué)寫(xiě)了“人”字,并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“一撇一捺寫(xiě)成人,堂堂正正做好人?!?/p>
24年來(lái),秦翔每到一個(gè)學(xué)校開(kāi)公益課,都會(huì)進(jìn)行隆重而簡(jiǎn)樸的“開(kāi)筆禮”。他會(huì)用粉筆工整地書(shū)寫(xiě):我是中國(guó)好少年(兒童),我愛(ài)偉大的祖國(guó)。說(shuō)好普通話(huà),寫(xiě)好規(guī)范字。孩子們則跟著朗讀。
緊接著,秦翔會(huì)講解“國(guó)”“學(xué)”“習(xí)”“愛(ài)”等漢字從繁體到簡(jiǎn)體的演變,引出漢字的形、音、義之美,并勉勵(lì)同學(xué),有“國(guó)”才有“家”,要努力學(xué)習(xí)。
(摘自《中國(guó)青年報(bào)》)