摘要：基于西方思潮對(duì)我國(guó)大學(xué)生思想價(jià)值觀念產(chǎn)生的重要影響，本文對(duì)文化育人中大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)及其工作機(jī)制的構(gòu)建，進(jìn)行深入地研究和分析，并結(jié)合實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的建議，為推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)步，發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，也為我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，培養(yǎng)更多具有良好思想價(jià)值觀念的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：文化育人;大學(xué)生;文化自信;培育;工作機(jī)制

作者簡(jiǎn)介：賈宛航（1988-），男，河南南陽(yáng)人，碩士研究生，南陽(yáng)師范學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

大學(xué)生文化自信是關(guān)乎我國(guó)發(fā)展建設(shè)的重要因素，無(wú)論是黨還是國(guó)家對(duì)此都非常關(guān)注。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生是接受過高等教育的優(yōu)秀人才，必將在社會(huì)發(fā)展中，發(fā)揮重要作用。特別是在文化方面，大學(xué)生更是文化建設(shè)的主力軍。所以，必須重視大學(xué)生文化自信教育，為我國(guó)主會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，培養(yǎng)更多高水平的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才。

一、文化自信的相關(guān)概述

隨著我國(guó)高等教育不斷發(fā)展，高校招生數(shù)量逐漸增多，這對(duì)我國(guó)高等教育的普及工作起到了積極的作用，顯著提高了全民綜合素質(zhì)，促進(jìn)了高校的進(jìn)一步發(fā)展。大學(xué)生是未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的支柱力量，也是我國(guó)未來建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍，基于大學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想和價(jià)值觀念，是影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。同時(shí)，大學(xué)生的思想和價(jià)值觀念發(fā)展變化情況，也充分反映出了整個(gè)社會(huì)最前沿文化的發(fā)展情況，對(duì)推動(dòng)前沿文化的發(fā)展進(jìn)步，具有重要的作用。因此，通過文化文育，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的關(guān)鍵措施，同時(shí)也是繼承和推陳出新中華文化的重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的興起，西方思潮進(jìn)入我國(guó)，對(duì)我國(guó)社會(huì)前沿文化產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)也腐蝕了部分大學(xué)生的思想價(jià)值觀念，使其喪失了對(duì)自身文化的信心。

但目前，受到西方思潮的影響，大學(xué)生的思想價(jià)值觀念都發(fā)生的了一定的偏離，文化自信發(fā)展遇到了瓶頸。很多大學(xué)生受到西方思潮的影響，盲目追西方所謂的民主思想，對(duì)社會(huì)主義文化的先進(jìn)性產(chǎn)生了質(zhì)疑。由于這種錯(cuò)誤的觀念對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了極為嚴(yán)重地影響，進(jìn)而也影響了大學(xué)生的行為，為對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展建設(shè)是極為不利的，甚至也會(huì)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建議的發(fā)展進(jìn)程造成嚴(yán)重地阻礙。因此，高校必須重視對(duì)大學(xué)生文化自信的有效培養(yǎng)，在文化育人的過程中，加強(qiáng)文化教育，有效培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信心，為大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)做好思想保障，也為我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才^[1]。

二、文化育人中大學(xué)生文化自信培育的重要意義

在黨的十七屆六中全會(huì)中，就針對(duì)高校教育培養(yǎng)大學(xué)生文化自信問題做出了重要指示，要培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，通過培養(yǎng)大學(xué)生文化自信達(dá)到弘揚(yáng)中華文化的目的，推動(dòng)我國(guó)精神文化進(jìn)一步發(fā)展。文化是一個(gè)民族的血脈，也是重要依托，文化認(rèn)同是一個(gè)民族形成強(qiáng)大凝聚力的重要基礎(chǔ)，只有具備強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感，這個(gè)民族才能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不斷進(jìn)步。由此可見，文化自信從某種角度來說，就是民族自信，同是也是中華民族精神的重要標(biāo)識(shí)和表達(dá)，是中國(guó)民族能夠屹立于世界民族之林，歷經(jīng)風(fēng)雨而不倒的重要根基。

三、當(dāng)前大學(xué)生文化自信培育過程中存在的問題（一）西方普世思潮的挑戰(zhàn)

自改革開放以來，我國(guó)與西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁，特別是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)際間的交往也變得越來越密切。在這種情況下，西方普世價(jià)值理論逐漸傳入到我國(guó)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)了西方普世價(jià)值理論的擴(kuò)散。該理論主要受到美化西方資本主義意識(shí)形態(tài)的影響而形成的一種思想價(jià)值觀念，主要強(qiáng)調(diào)民主和博愛，同時(shí)否定社會(huì)主義制度和思想。

大學(xué)生雖然對(duì)世界及社會(huì)有了一定的認(rèn)識(shí)，但還沒有形成完善的思想，容易受到外界因素的干擾而產(chǎn)生偏差，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才造成極為不利的影響。受到西方普世價(jià)值影響的大學(xué)生會(huì)對(duì)共產(chǎn)主義及其能否獲得成功產(chǎn)生懷疑，同時(shí)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行政治和經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生不信任感，盲目推崇西方所謂的民主政權(quán)。特別是當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間還存在著較大的差距，促進(jìn)大學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生喪失文化自信^[2]。

（二）建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求

建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是保證我國(guó)穩(wěn)定發(fā)展的重要條件，而核心價(jià)值觀在文化中占據(jù)著主導(dǎo)地位，是影響人們思維方式、價(jià)值觀念以及審美品趣等各個(gè)方面的重要因素。目前，大學(xué)生喪失文化自信的主要表現(xiàn)之一，就是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑。因此，無(wú)法是為了促進(jìn)大學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，還是為了強(qiáng)化大學(xué)生文化及民族認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力，推進(jìn)我國(guó)精神文化建設(shè)進(jìn)程，都要求必須加強(qiáng)中大學(xué)生文化自信教育，在文化育人過程中，有效培養(yǎng)和提高大學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)中華文化內(nèi)涵的深刻理解，幫助大學(xué)生樹立并堅(jiān)定文化自信心。

（三）社會(huì)文化事業(yè)發(fā)展建設(shè)的迫切需要

大學(xué)生文化教育推動(dòng)我國(guó)社會(huì)文化事業(yè)大發(fā)展的關(guān)鍵境，更是中華文化傳承發(fā)展的重要繼承者，可以說，要大力發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化事業(yè)，為全民族文化的發(fā)展建設(shè)創(chuàng)造活力，就離不開離大學(xué)生的參與和支持。同時(shí)，對(duì)傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，包括民族氣節(jié)、民族品質(zhì)等等，大學(xué)生也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，基于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的道德思想價(jià)值觀念，是促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)主義優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，面對(duì)西方文化的沖擊，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信已刻不容緩，是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義精神文化事業(yè)的重要任務(wù)。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確“三觀”的現(xiàn)實(shí)需要

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得信息實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)傳播，同時(shí)也成為現(xiàn)代人們交往的重要手段。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既對(duì)傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，起到了重要的作用，同時(shí)也為西方腐朽思想在我國(guó)的廣泛傳播，提供了便利的渠道。大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，西方腐朽思想的沖擊對(duì)大學(xué)生的思想造成了嚴(yán)重的腐蝕，導(dǎo)致大學(xué)生逐漸喪失了面對(duì)生活的信心和勇氣，使其對(duì)世界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏差，形成錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念，進(jìn)而在人生道路上做出錯(cuò)誤的選擇，這對(duì)大學(xué)生的身心健康和人生發(fā)展，是極為不利的。因此，高校必須積極實(shí)施文化育人教學(xué)策略，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生文化自信，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)校園文化，幫助大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，為中華文化發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀英才。

四、文化育人中大學(xué)生文化自信的培育及其工作機(jī)制的構(gòu)建

（一）提升大學(xué)生文化鑒賞能力

基于文化育人培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，提升大學(xué)生的文化鑒賞能力是必不少的。只有具備了較高的文化鑒賞能力，才能夠真正理解中華文化的價(jià)值，意識(shí)到中華文化的重要性，從而對(duì)中華文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和自豪感，有效增強(qiáng)民族凝聚力。要提升大學(xué)生的文化鑒賞力能，高校必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生增加課外閱讀量，拓展閱讀視野，通過閱讀由表及里、循序漸進(jìn)的增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于文化的鑒賞和理解能力，同時(shí)在閱讀過程中，還能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生去偽存真的能力，提高其對(duì)重點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)和篩選能力，真正發(fā)現(xiàn)文化的深刻內(nèi)涵^[3]。

除此之外，高校也要加強(qiáng)校園文化活動(dòng)建設(shè)，運(yùn)用豐富多彩的文化活動(dòng)，讓大學(xué)生切實(shí)感受體中華文化的魅力，增加大學(xué)生對(duì)中華文化的情感體驗(yàn)，從內(nèi)心深處認(rèn)同中華文華，從而有效增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。

（二）完善文化素養(yǎng)教育的品性

高校文化素養(yǎng)教育品性，也是影響大學(xué)生文化自信的重要因素之一。因此，要有效培養(yǎng)大學(xué)生文化自信，首先高校必須加強(qiáng)文化素養(yǎng)教育建設(shè)，完善文化素養(yǎng)教育品性。高校要有效完善文化素養(yǎng)教育品性，需要從以下幾個(gè)方面著手：

必須加強(qiáng)文化素養(yǎng)教育宣傳，提高教師的文化素質(zhì)教育意識(shí)，同時(shí)還要建立完善的文化育人機(jī)制。

在文化素養(yǎng)教育過程中，必須對(duì)導(dǎo)向指標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)，以培養(yǎng)大學(xué)生能力，提高大學(xué)生素質(zhì)為教育的主要目標(biāo)，要實(shí)施多元化教育，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

高校要重視實(shí)踐教育的作用，加強(qiáng)實(shí)踐教育建設(shè)。通過各種各樣的實(shí)踐文化活動(dòng)建設(shè)，對(duì)大學(xué)生中的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

必須明確文化素養(yǎng)教育的目標(biāo)，針對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作，要建立多元化的、完善的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用多元素評(píng)價(jià)指導(dǎo)文化素養(yǎng)教育工作，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)施有效培養(yǎng)，從而使大學(xué)生的文化自信得到顯著增強(qiáng)^[4]。

（三）變革和創(chuàng)新教學(xué)考核方式

傳統(tǒng)教育考核方式主要是期中和期末考試，考試分?jǐn)?shù)也成為唯一的考核指標(biāo)。這種考核方式過于單一和片面，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展造成了較為嚴(yán)重地阻礙。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，不僅要求人才要具有專業(yè)化的知識(shí)技能，同時(shí)還要求其具備較高的綜合素養(yǎng)?；谶@一要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此，必須對(duì)高校教學(xué)考核方式進(jìn)行變革創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法，將教學(xué)目標(biāo)由單一的智育轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)考核方面，要重視考核方法、考核內(nèi)容和目標(biāo)以及考核指標(biāo)的多元素，從而全面了解大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展情況，合理調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，有效培養(yǎng)和提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對(duì)強(qiáng)化大學(xué)生的文化自信，也具有積極的作用。

（四）增強(qiáng)教師的文化素養(yǎng)培育

在高校教育中，教師的文化素養(yǎng)水平直接影響著高校文化素養(yǎng)教育質(zhì)量。因此，要有效加強(qiáng)高校文化素養(yǎng)教育建設(shè)，提高文化素養(yǎng)教育水平，進(jìn)而通過文化育人策略對(duì)大學(xué)生的文化自信實(shí)施有效培養(yǎng)，就必須提高教師的文化素養(yǎng)水平。加強(qiáng)對(duì)高校教師文化素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，也是高校建設(shè)大學(xué)生文化自信培育工作機(jī)制的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

要有效增強(qiáng)高校教師的文化素養(yǎng)培育效率，提高教師的文化素養(yǎng)水平，必須立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。教師應(yīng)對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文素的思想道德精華精髓進(jìn)行自覺汲取，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值目標(biāo)、取向、準(zhǔn)則、基本內(nèi)涵以及時(shí)代價(jià)值等等，進(jìn)行深入地挖掘和研究，從而不斷夯實(shí)自身的思想道德基礎(chǔ)。

除此之外，高校還要重視對(duì)教師隊(duì)伍的建議，全面提高教師隊(duì)例的文化素養(yǎng)水平，著力構(gòu)建對(duì)教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)體系，通過多渠道、多層次的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，有效提升高校教師在文化素養(yǎng)方面的教學(xué)能力，有效提升大學(xué)生的文化自信。在培養(yǎng)教師文化素養(yǎng)的過程中，注意，應(yīng)遴選出一批具有較好的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)基礎(chǔ)的教師，對(duì)其進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)，從而有效增強(qiáng)教師隊(duì)伍中的骨干力量，使其成為學(xué)科帶頭人，為高校文化素質(zhì)教育工作的開展和建設(shè)，發(fā)揮積極的作用^[5]。

綜上所述，大學(xué)生是我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要接班人，是未來建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍。因此，加強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育，是我國(guó)進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可缺少的重要影響因素。因此，必須結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，從多方面著手，建立完善的大學(xué)生文化自信教育工作機(jī)制，全面培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信心，增強(qiáng)民族凝聚力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，貢獻(xiàn)力量。

文獻(xiàn)參考

[1]霍仙麗.淺談大學(xué)生文化自信的培育與養(yǎng)成[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（16）：61-63.

[2]張鍋紅.大學(xué)生文化自信培育與思想政治教育融合共生的路徑研究[J].高教探索，2020（08）：101-105.

[3]劉鈺涵，劉茂平.高校美育與大學(xué)生文化自信培育的融合[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（12）：65-67.

[4]武艷萍.當(dāng)代大學(xué)生文化自信的缺失及培育路徑研究[J].平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，35（04）：12-15.

[5]滕蘇蘇.微媒體視閾下高校大學(xué)生文化自信培育的探索與反思[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（4）：100-104.