摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的發(fā)展，高校思政課程教學(xué)改革迎來機(jī)會與挑戰(zhàn)并存。高校思政課程是新時代背景下培育青年大學(xué)生樹立正確價值觀念的主渠道，然而青年大學(xué)生在多元文化影響下，其思想也呈現(xiàn)出新特點(diǎn)、新變化。為增強(qiáng)思政教學(xué)的實(shí)效性，我國高校不斷加大思政課程改革創(chuàng)新的力度，一方面是推動高校思政課程創(chuàng)新發(fā)展的需要，另一方面是由于新媒體平臺帶來的多元文化交融，導(dǎo)致思政課程教學(xué)的環(huán)境變得更加復(fù)雜。多元文化對于高校思政教學(xué)既有積極影響，也有消極影響，如何在多元文化視域下，改進(jìn)高校思政課程教學(xué)，是擺在我們面前的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：多元文化;高校;思政課程;教學(xué)改革

作者簡介：

王貝貝（1989-）女，籍貫：河南開封，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部教師，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、政治學(xué)。

一、引言

思想政治理論課程是我國各大高校均開設(shè)的公共理論課，是新時代背景下引導(dǎo)青年大學(xué)生健康成長，幫助青年大學(xué)生培育正確價值觀、人生觀，樹立科學(xué)世界觀的重要課程。當(dāng)前，世界各國之間的聯(lián)系與交往更加緊密，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展推動不同民族文化的融合，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新，新媒體平臺帶來的全民直播自媒體時代的到來，多元文化交融與碰撞給青年大學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同和價值觀念形成帶來沖擊。同時，青年大學(xué)生處于三觀形成的重要時期，他們追逐潮流，易于接受新生事物，外來多元化多種類的思想文化就會一定程度上重塑青年大學(xué)生的人生價值觀，甚至導(dǎo)致道德失范現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，多元文化發(fā)展已經(jīng)成為高校思政教學(xué)改革亟需正視并解決的問題。

二、多元文化的內(nèi)涵

多元文化是社會學(xué)專業(yè)的概念，目前學(xué)界對于多元文化的概念尚無清晰的界定。多元文化一詞產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，與“單一文化”是相對應(yīng)的概念。多元文化不僅僅是文化的多樣性，而且體現(xiàn)了不同文化的差異與共存。文化多元化由來已久，在漫長的歷史長河中，擁有不同民族文化的人們依然能夠和睦相處。現(xiàn)代社會文化多元化發(fā)展是經(jīng)濟(jì)全球化背景下不可阻擋的趨勢，當(dāng)今時代世界各國之間的文化交往在全球化浪潮中，已經(jīng)從半阻隔，慢慢轉(zhuǎn)變成相互依賴和開放包涵的新局面。而持續(xù)發(fā)展的文化全球化勢態(tài)，讓人們的社會文化活動軌跡逐漸不斷的擴(kuò)大，不再局限于自身的區(qū)域，不同文化的足跡已經(jīng)可以到達(dá)世界的每個角落，以前的文化自身固有化慢慢轉(zhuǎn)變成互通互融的多元化，各種文化區(qū)域排他性也逐步被包容性取代。網(wǎng)絡(luò)推動現(xiàn)代社會信息流通空前發(fā)達(dá)，文化的轉(zhuǎn)型發(fā)展日新月異，多元文化在沖突中實(shí)現(xiàn)交融與共存。

三、多元化文化對高校思政課程教學(xué)改革帶來的積極影響

在多元文化交融的時代環(huán)境下，高校主紛紛采取主動迎接的態(tài)度，開展思政課程教學(xué)改革。在高等學(xué)校，來自不同地域、不同文化背景的青年大學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂，高校在思政課堂中不會分隔各種不同的地域文化，民族文化，而是積極發(fā)揮多元文化在培育青年大學(xué)生價值觀的積極作用。

多元文化拓展大學(xué)思想政治教學(xué)的空間。高校思政課程教學(xué)是青年大學(xué)生思想教育的主陣地、主渠道，但是高校在思政教學(xué)中不能秉持文化保守主義，文化保守主義是一種錯誤的文化認(rèn)知，主要指對自身文化極度保守，對外來文化極度抵制，孤立自身，不對外交流的文化理念。在高校思政課程教學(xué)中，只傳承本民族的優(yōu)秀文化，而忽視多元文化甚至抵觸外來文化是不全面的思想政治教學(xué)。多元文化交融與發(fā)展是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然結(jié)果，是不可阻擋的必然趨勢，高校思政課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)順應(yīng)并積極應(yīng)對、迎接多元文化繁榮發(fā)展。從這個角度來看，多元文化環(huán)境為高校思政課程教學(xué)改革帶來新機(jī)遇，給高校思政教學(xué)帶來豐富的內(nèi)容，為推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展增添活力和新色彩，拓展大學(xué)思想政治教學(xué)的空間。

多元文化拓寬學(xué)生文化視野，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)知能力。文化的多元發(fā)展推動形成文化繁榮的局面，近些年來，我國積極開展對外文化交流，借鑒西方文化發(fā)展成果，因?yàn)橐粋€國家如若想要迅猛發(fā)展，必須主動和積極地去吸納外來的先進(jìn)文化，文化保守主義會讓自身文化得不到充分的革新，從而導(dǎo)致其最終會更為落后。而文化霸權(quán)主義會嚴(yán)重破壞世界各國的文化生態(tài)和遺產(chǎn)，造成無法修復(fù)的后果。在創(chuàng)新我國高校思想政治教育的進(jìn)程中，不能選擇文化保守主義，也不能搞文化霸權(quán)主義，而是順應(yīng)持續(xù)發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)信息化，讓高校思政課程的開展變得更加豐富，全面。對于青年大學(xué)生而言，他們接受到的文化認(rèn)知也開始慢慢變得不再單一，有助于拓寬其文化視野。同時，多元文化交融有助于提升青年大學(xué)生的文化鑒別和文化認(rèn)知能力。

• 多元化文化對高校思政課程教學(xué)改革帶來的消極影響

沖擊大學(xué)思想政治教學(xué)中的主流文化價值觀。我國高校的思想政治教學(xué)，目前正受到多元化文化的影響，國內(nèi)青年大學(xué)生的價值觀和主流價值文化理念都受到多元文化的沖擊。一方面，青年大學(xué)生的思想行為方式由于外來的多元化文化在各高校的逐步浸染，已經(jīng)在潛移默化中發(fā)生了相對的變化。許多的在校青年學(xué)生開始盲從外來的西方文化觀并極力推崇，而對我們優(yōu)秀的民族文化、傳統(tǒng)文化認(rèn)識不足。另一方面，由于青年大學(xué)生正處于青春期，自身存在的好奇心，讓青年大學(xué)生的心理更容易被外來文化浸染，產(chǎn)生出一系列的拜金主義、個人主義和享受主義等不良的文化價值觀，主流價值觀隨著日益深入的文化全球化勢態(tài)，一定程度上被消解。

多元文化導(dǎo)致青年大學(xué)生形成多元價值標(biāo)準(zhǔn)。我國高校的思想政治教學(xué)改革，因?yàn)槲幕嘣某掷m(xù)滲透受到相對的阻礙。青年在校學(xué)生的價值觀基本上都還沒有塑立，而他們欠缺的文化鑒別能力，也讓其原本就十分薄弱的價值觀很容易被推倒，從而建立新的價值觀念。青年大學(xué)生的價值觀等在思想上的認(rèn)識，會因?yàn)槠浠A(chǔ)文化和多元化文化的碰撞而受影響。此外，青年大學(xué)生在文化取向上，因?yàn)橥鈦砀鞣N沖擊性文化和傳統(tǒng)的中國文化相碰撞，會覺得無法招架，從而心里感到迷茫，在選取文化的時候往往不能做出抉擇，進(jìn)而形成多元的價值標(biāo)準(zhǔn)。

五、多元文化背景下高校思政課程教改途徑

在多元文化的時代環(huán)境下，只有持續(xù)推進(jìn)我國高校的思想政治教學(xué)革新工作，才能不斷增強(qiáng)思政教學(xué)的時效性。

堅持“知行合一”，創(chuàng)新教學(xué)方式。高校教師在實(shí)際教學(xué)中，為了讓青年大學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)思想政治專業(yè)的方向，可進(jìn)行具體的情境模擬，讓學(xué)生通過自身的經(jīng)歷，達(dá)到身當(dāng)其境的目標(biāo)。這是因?yàn)樵谖覈鴤鹘y(tǒng)的思想政治課程改革中，老師采取的方式基本上是填鴨式，這種教育手段會讓學(xué)生的個性化被忽略，在很大程度上制約學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，導(dǎo)致青年大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力受限制。但是受文化多元化的影響，各種不同的文化發(fā)展勢頭展現(xiàn)的是百家爭鳴的現(xiàn)象，這就需要青年大學(xué)生有高度的自我修養(yǎng)、自主選擇和文化辨別能力。綜上所述，在當(dāng)今文化多元化的環(huán)境中，高校還應(yīng)該在思政教學(xué)內(nèi)容上吸納更多的優(yōu)秀的文化，并且做到與時俱進(jìn)，緊跟上時代的變遷。同時，要想幫助青年大學(xué)生提升文化認(rèn)知，思想政治教學(xué)工作就必須要和實(shí)際生活緊密相結(jié)合，做到知行合一。

積極開展社會實(shí)踐，強(qiáng)化民族文化認(rèn)同。高校思政課堂不僅要實(shí)現(xiàn)幫助青年大學(xué)生樹立正確價值觀，我們國家的社會主義文化價值需要其的傳承。高校思想政治課程教學(xué)的重要目標(biāo)是幫助新生代青年大學(xué)生樹立家國情懷，在多元文化發(fā)展的視域下，高校應(yīng)該積極探索開展社會實(shí)踐活動，創(chuàng)新思政課堂，以增強(qiáng)青年大學(xué)生對我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，以及對民族文化的認(rèn)同。高校思政課程教學(xué)大綱不僅有理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也十分關(guān)鍵，并且深受青年大學(xué)生喜愛。為了讓思想政治課程對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，推動學(xué)生思想認(rèn)識得以提高，教師在思想政治教學(xué)活動中，通過結(jié)合多元文化豐富教學(xué)內(nèi)容和形式創(chuàng)新課堂教學(xué)。例如，思政課程教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，有選擇的組織學(xué)生到歷史文化博物館參觀學(xué)習(xí)，或者去愛國主義教育基地開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生有身臨其境的感知。

秉承包容心態(tài)，對多元文化去偽存真。我國的大學(xué)思想政治教學(xué)，應(yīng)該積極去吸納外來的先進(jìn)文化，整理和包容傳統(tǒng)、現(xiàn)代等多種文化，吸納精粹而丟掉渣滓，將開放教學(xué)取代傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)。各種不同的文化，高校應(yīng)該做到同等尊重，然后相互借鑒，經(jīng)過取長補(bǔ)短后從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。同時，還應(yīng)該積極配合多元文化的發(fā)展，創(chuàng)造完善的文化選擇體系，注重多樣化文化對思想政治教學(xué)的影響和大力發(fā)揚(yáng)文化選擇的作用。最后，為了讓青年大學(xué)生道德觀和價值觀等重要思想理念能正確塑造，高校還應(yīng)該開展一系列繼承、弘揚(yáng)、批判和反思文化等活動。綜合來講，高校的思政課程革新工作，必須不斷順應(yīng)當(dāng)前文化多元化的時代環(huán)境，并且本著開放包容和公正平等的態(tài)度，應(yīng)該有選擇性和有目的性地去提取和選擇外來文化，去偽存真，積極吸收文明成果，以此對青年大學(xué)生的價值觀形成起到涵養(yǎng)的作用。

參考文獻(xiàn)

1. 張文臺.多元文化視角下高校思政教育實(shí)效性探究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017（07）.
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