侯艷君，吳林峰

基于課程思政的“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程教學(xué)改革與實(shí)踐＊

侯艷君，吳林峰

（華北水利水電大學(xué) 機(jī)械學(xué)院，河南 鄭州 450045）

思政教育是高等教育的重要一環(huán)，工科院校如何將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中是目前高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。以“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程的教學(xué)內(nèi)容為例，深入挖掘分析和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政元素，探討將思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)、融入實(shí)驗(yàn)、融入實(shí)踐的實(shí)施方法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思政教育和知識(shí)教育的有機(jī)統(tǒng)一，有效地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課程思政；“互換性與技術(shù)測(cè)量”；教學(xué)改革；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)

2017年，黨的十九大報(bào)告明確提出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)[1]。教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出，要大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革[2]。2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)鑄魂育人[3]。

作為一名專(zhuān)業(yè)課教師，雖不直接從事思政授課，但總結(jié)梳理教學(xué)課程所蘊(yùn)含的思政元素，將其融入日常教學(xué)各環(huán)節(jié)，才能更好地為學(xué)生傳授為人處事的道理，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想作出自己的貢獻(xiàn)，滿足社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需求。

1 課程思政特點(diǎn)和內(nèi)涵

課程思政是指“將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲”，它并不是某一門(mén)具體課程，而是一種教育思想和理念[4]。通俗而言，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授書(shū)本知識(shí)，還要適時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，充分發(fā)揮出高校教育的雙重作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

課程思政具有鮮明政治屬性。它與傳統(tǒng)思政課程的教學(xué)目標(biāo)并無(wú)二致，即傳播馬克思主義和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，只是講授方法不同。課程思政通常采取潛隱式、滲透式教學(xué)，注重價(jià)值觀念的影響和熏陶；思政課程則是強(qiáng)化式的社會(huì)意識(shí)形態(tài)的傳播和灌輸。將課程思政融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，不是改變專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)，而是基于專(zhuān)業(yè)課固有的特性，將思想政治教育有意無(wú)意地融入原本專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，是教育理念、教學(xué)模式的革新。

2 “互換性與技術(shù)測(cè)量”課程思政的挖掘與提取

2.1 中華民族傳統(tǒng)美德的挖掘

工科專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著為祖國(guó)和人民培養(yǎng)卓越工程師的歷史使命?！盎Q性與技術(shù)測(cè)量”課程作為工科課程天然屬于自然科學(xué)范疇，作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)核心課，其理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，教師在承擔(dān)價(jià)值引領(lǐng)的重要使命時(shí)可首先從中華民族傳統(tǒng)價(jià)值觀來(lái)入手。通過(guò)挖掘提煉中國(guó)歷史文化資源，弘揚(yáng)傳統(tǒng)工匠精神、科學(xué)家精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任等。將這些思政元素融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，將“思政課程”和“課程思政”相互銜接、相輔相成，把教知識(shí)和教做人統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

2.2 馬克思主義基本原理的萃取

堅(jiān)持馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位和培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史任務(wù)是思政課鮮明的政治特征?；Q性與技術(shù)測(cè)量課程內(nèi)容包括2大部分：幾何量精度設(shè)計(jì)和測(cè)量技術(shù)。幾何量精度設(shè)計(jì)是機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是機(jī)械制造的重要依據(jù)。加工工藝是依據(jù)幾何量精度要求安排的，所以，零件的幾何量精度要求直接影響其使用性能和加工質(zhì)量要求，決定著產(chǎn)品的成敗。在安排這些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷萃取探索馬克思主義意識(shí)形態(tài)的科學(xué)實(shí)踐，把馬克思主義基本原理貫穿到專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供人才支持，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)蓄積后備力量。

2.3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播

工科大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，互換性在提高產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本等方面具有重要意義，標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)互換性的途徑，幾何量精度設(shè)計(jì)應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)化的原則，即應(yīng)選擇標(biāo)準(zhǔn)公差與配合度。而測(cè)量技術(shù)則可保證所生產(chǎn)的零件符合設(shè)計(jì)的要求。面對(duì)互換性與技術(shù)測(cè)量的這些新的教學(xué)內(nèi)容，他們往往會(huì)有基本的主觀判斷，認(rèn)知的過(guò)程往往會(huì)受到各類(lèi)因素的影響，但若合理利用，善于與課程滲透，便可成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要方式。

3 課程思政的教學(xué)實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)

3.1 加強(qiáng)自身思政學(xué)習(xí)

傳道者自己首先要明道、信道。搞好課程思政建設(shè)，關(guān)鍵是專(zhuān)業(yè)課教師。只有不斷強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課教師鑄魂育人的意識(shí)和能力，讓教育者先受教育，才能更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[5]。要圍繞“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，持續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)精神，深入思考、聯(lián)系實(shí)際，不斷在常學(xué)常新中提升認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

3.2 課堂教學(xué)的思政教育實(shí)現(xiàn)

課程思政的教學(xué)理念是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合，在提煉和挖掘的思政內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住個(gè)別知識(shí)點(diǎn)將課程思政教育靈活融入到專(zhuān)業(yè)課中。例如，在講授幾何量精度設(shè)計(jì)包括尺寸精度設(shè)計(jì)和幾何精度（形位公差要求）設(shè)計(jì)時(shí)，都是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，但設(shè)計(jì)方案有優(yōu)劣。無(wú)論是尺寸精度，還是幾何精度，其設(shè)計(jì)的基本原則是：在滿足使用要求的前提下，盡量選擇較低的公差等級(jí)，即較大的公差值。公差等級(jí)的高低決定著加工的難易程度、加工方法、加工成本、加工中使用的工裝夾具等。所以，精度不是越高越好，而是滿足使用要求的前提下盡量低。正如習(xí)總書(shū)記所說(shuō)“綠水青山就是金山銀山”，此時(shí)融入綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展恰如其分。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程思政實(shí)踐

測(cè)量技術(shù)屬于實(shí)踐，這部分內(nèi)容主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行。例如，測(cè)量涉及精度問(wèn)題，對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)而言，即小數(shù)點(diǎn)后面精確幾位，涉及“工匠精神”的培育。同樣，實(shí)驗(yàn)室里實(shí)驗(yàn)儀器有數(shù)顯立式光學(xué)計(jì)、光切法顯微鏡、萬(wàn)能工具顯微鏡、電腦控制精密粗糙度測(cè)量?jī)x、智能型齒輪雙面嚙合測(cè)量?jī)x等，這些儀器功能全、精度高，這就要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前要充分預(yù)習(xí)、做好準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)中一絲不茍、仔細(xì)認(rèn)真操作，實(shí)驗(yàn)后做數(shù)據(jù)分析，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程正是培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)觀、工作觀的過(guò)程。

4 結(jié)論

專(zhuān)業(yè)課堂里的思政引領(lǐng)可滌蕩學(xué)子心靈，激勵(lì)學(xué)生立鴻鵠志、做追夢(mèng)人。教學(xué)實(shí)踐證明，將思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程，不但提高了教學(xué)效果、學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。為落實(shí)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人“三全育人”的教育理念，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)提供了實(shí)踐支撐。

［1］習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［R］.北京：人民出版社，2017.

［2］教育部.中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知［EB/OL］.［2018-03- 15］.http://www.csdp.edu.cn/article/3314.html.

［3］新華社.中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》［EB/OL］.［2019-09-08］.http://www.gov.cn/zhengce/ 2019-08/14/content_5421252.htm.

［4］高德毅，宗愛(ài)東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系［J］.中國(guó)高等教育，2017（1）：43-46.

［5］李曉東，周洪雙.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)：將思政元素融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)［N］.光明日?qǐng)?bào)，2019-09-17（9）.

2095－6835（2020）10－0084－02

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10.15913/j.cnki.kjycx.2020.10.035

侯艷君（1979—），女，河南南陽(yáng)人，碩士，華北水利水電大學(xué)機(jī)械學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)與先進(jìn)制造技術(shù)。

華北水利水電大學(xué)本科教學(xué)示范課堂項(xiàng)目（編號(hào)：2019138-4）；河南省高等學(xué)校精品在線開(kāi)放課程項(xiàng)目（編號(hào)：2019671-57）；華北水利水電大學(xué)教改項(xiàng)目

〔編輯：張思楠〕