張思婉，張建國

高職院校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展芻議

張思婉，張建國

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460）

自施行素質(zhì)教育以來，中國職業(yè)教育的發(fā)展出現(xiàn)了顯著的變化，信息技術(shù)已經(jīng)逐步在課堂教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，并呈現(xiàn)出一種嶄新的教學(xué)模式。而中國又是具有專業(yè)技術(shù)人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，高職院校必須要注重信息化教學(xué)改革，加強(qiáng)信息化在教學(xué)改革中的應(yīng)用。隨著信息共享、互通有無的不斷發(fā)展，將信息化教學(xué)模式逐漸滲透到職業(yè)教育中，會更有利于促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。對高職院校教師的信息化教學(xué)能力的提升進(jìn)行了進(jìn)一步地探討。

信息化能力教學(xué)；高職院校教師；教學(xué)改革；教學(xué)水平

信息化教學(xué)能力主要是以現(xiàn)代化教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用多媒體信息技術(shù)等手段進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。在如今逐步興起的信息化教學(xué)改革中，信息化教學(xué)已成為提高高職院校教師教學(xué)水平和提高教學(xué)效果的主要方式。高職院校教師在教學(xué)過程中是否可以熟練掌握運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)也成為當(dāng)前各個職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量工程的重點(diǎn)工作。因此，職業(yè)院校必須提高教師的信息化操作水平，加強(qiáng)教師對信息化教學(xué)的能力素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化改革提供了充足的人才儲備。

1 發(fā)展信息化教學(xué)的重要意義

1.1 職業(yè)教育信息化的發(fā)展規(guī)劃要求

《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》中明確要把信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐，對職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化教學(xué)資源、數(shù)字校園等方面都提出了明確要求。

如今，信息化教學(xué)改革的發(fā)展已成為適應(yīng)新時代的主要趨勢, 教育信息化已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的重要組成要素。信息化技術(shù)和資源在教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用將會轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教學(xué)效果也會有所提升，開展教學(xué)工作也會更加順利。

1.2 建立現(xiàn)代化教育理念的需求

當(dāng)今的大學(xué)生是在一個完全新的學(xué)習(xí)環(huán)境下成長，學(xué)生對于數(shù)字化、信息化的資源很容易接受與掌握；與之相反的是教師在信息化方面的掌握的熟練程度上并不及學(xué)生，如果堅守之前傳統(tǒng)的授課方式，必將在教學(xué)過程中遇到很多困惑。信息化教學(xué)不但可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、授課內(nèi)容的信息共享，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動。在當(dāng)下的教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)方面的能力就成為了教師職業(yè)成長的主要動力。教師可依據(jù)學(xué)生的不同層次的需求對號入座、因材施教，還可以依據(jù)學(xué)生的不同需求轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計，擺脫課本的種種限制，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互促進(jìn)。

1.3 可以提升教師的信息化教學(xué)能力

在信息技術(shù)這個大環(huán)境中，人們不僅要學(xué)會現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要全新的理論和觀念去重新審視教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。教師是處于教育改革的最基層，也是探路者和實(shí)施者。教育的發(fā)展走勢和社會對教育的需求，要求職業(yè)教育信息化和教師的教學(xué)信息化，提升教師的信息化教學(xué)能力也是推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的核心。因此，我們要清醒地意識到提升信息化教學(xué)能力對于推動教育信息化、推進(jìn)職業(yè)教育改革、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案具有舉足輕重的作用。

1.4 可以促進(jìn)教育理論的發(fā)展

教育信息化是教育的重要改革，在整個過程中必將會出現(xiàn)許多新的問題引發(fā)我們思考，而當(dāng)代教學(xué)觀念的建立也有效地推動教育理論的發(fā)展。優(yōu)化教育過程是信息技術(shù)在教育中不斷應(yīng)用的過程，在此過程中出現(xiàn)的諸多問題和現(xiàn)象都往往需要用信息科學(xué)的理論和方法才能解決。職業(yè)教育的教學(xué)改革要有相應(yīng)的科學(xué)理論和新的理念作強(qiáng)有力的支撐，現(xiàn)代教育技術(shù)業(yè)也是職業(yè)教育改革的立足點(diǎn)。

2 職業(yè)院校信息化教學(xué)能力發(fā)展分析

2.1 建設(shè)數(shù)字化校園，提高數(shù)字化水平

依據(jù)中國在教育形態(tài)上提出的有利于教學(xué)的信息化需求，職業(yè)院校需特別注重完備的校園信息化環(huán)境建設(shè)。為了能提供給教師較為合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，要定期或不定期上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。目前在國內(nèi)的高職院校中，網(wǎng)絡(luò)化平臺建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)中已經(jīng)初步完成基礎(chǔ)建設(shè)，也基本具備校園數(shù)字化的環(huán)境基礎(chǔ)。與此同時，應(yīng)重新合并教育資源，搭建共享資源平臺，對課程內(nèi)容以微課視頻、3D動畫等方式進(jìn)行重組與管理。這樣以來，教師就可以充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺和配套的網(wǎng)絡(luò)資源，鞏固教師在信息化技能方面的知識儲備。

2.2 推動高職院校教育的改革

目前，全社會對人才的全面素質(zhì)需求不但限定在理論知識和技能方面，而且也對教學(xué)創(chuàng)新方面的能力提出了進(jìn)一步的要求。信息技術(shù)包括的資源比較豐富，對于更新課程教學(xué)資源、利于翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)等模式具有關(guān)鍵的意義。因此，必須高度重視高職院校教師的信息化教學(xué)技能，在信息素質(zhì)的支撐下能合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系的進(jìn)一步革新。在教學(xué)中，教師要通過信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打破常規(guī)的教學(xué)模式，讓學(xué)生做到能夠自主學(xué)習(xí)，并對課堂教學(xué)進(jìn)行革新。因此，職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)改革，豐富各種教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生提供更全面、更細(xì)致的課程體系。

2.3 提升高職院校的國際競爭力

隨著全球化步伐的加快，國際競爭主要取決于以各國的科技與教育發(fā)展水平為基礎(chǔ)的總體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭。中國在教育信息化改革發(fā)展較為落后的背景下，不利于提升中國在國際上的競爭力。只有在教師具備信息化教學(xué)能力的支撐下，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育深入細(xì)致的改革，不斷提升中國職業(yè)教育在國際競爭力中提供足夠人才的儲備能力。國內(nèi)各個高職院校已將信息化教學(xué)的應(yīng)用作為增強(qiáng)學(xué)校競爭力、促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的重要工作來抓，盡可能給教師提供更好的網(wǎng)絡(luò)資源與平臺來實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)?？傊?，中國職業(yè)院校必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師信息化技能水平的培養(yǎng)，以此保證職業(yè)教育師資隊伍的整體素質(zhì)。

3 提升教師信息化教學(xué)能力的方法

為了使更多的教師能夠接受這種全新的教學(xué)模式，要對信息化教學(xué)模式所帶來的優(yōu)勢進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，使每一位教師能意識到信息化教學(xué)的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正挖掘出它的優(yōu)勢所在，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而能夠主動接受這種教學(xué)模式，提升信息化水平的素養(yǎng)，在今后的課堂教學(xué)中充分運(yùn)用信息化教學(xué)方式。也可以通過參加職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，讓優(yōu)異的成績和優(yōu)秀的作品展現(xiàn)給每一位教師，從而增強(qiáng)全員教師的參與度，激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的興趣和積極性。

3.1 拓寬渠道學(xué)習(xí)信息化技術(shù)

在當(dāng)今這個時代，高職院校教師要充分意識到信息化技術(shù)的必要性，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，主動接觸課程資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富所教授課程的知識儲備，合理運(yùn)用信息技術(shù)的教育資源，從而給學(xué)生提供更具前沿性的專業(yè)知識，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有利的基礎(chǔ)。為了能切實(shí)提高教師的信息化技術(shù)水平，通過交流平臺的搭建，學(xué)校應(yīng)定期或不定期開展各類線上或線下信息化教學(xué)能力提升的培訓(xùn)活動，邀請專家、評委開展不同層次的講座。與此同時，也可以多學(xué)習(xí)其他學(xué)校教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計，通過建立微信群、釘釘群等渠道，不斷提升教師的信息化教學(xué)能力。目前，教育部已開通了全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽官網(wǎng)，在網(wǎng)上可以觀摩學(xué)習(xí)到各類優(yōu)秀獲獎作品，提高信息化教學(xué)能力的水平。

3.2 舉辦院級的信息化教學(xué)能力競賽

隨著近些年，全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽在創(chuàng)建國家級優(yōu)質(zhì)校的指標(biāo)中占據(jù)一定的地位，各個職業(yè)院校對大賽的要求和競爭力也進(jìn)一步提高，也是提升職業(yè)院校教學(xué)技能的有效途徑。有競爭才會有動力，學(xué)校應(yīng)定期舉辦信息化教學(xué)技能競賽，讓教師積累豐富的信息化教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)。同時，所有教師都能參與進(jìn)來，以4～6人組成一個團(tuán)隊，在備戰(zhàn)過程中每一位教師都能做到相互配合，體現(xiàn)團(tuán)隊意識，積極鉆研本課程教學(xué)方案的實(shí)施，如何讓教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，提升信息化教學(xué)能力，以達(dá)到更好的以賽促教的效果。

3.3 增強(qiáng)教師運(yùn)用學(xué)習(xí)資源的能力

在當(dāng)前這個信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)獲取信息非常便捷，教師所獲得學(xué)習(xí)資源的途徑也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師可以通過信息技術(shù)工具授課，一是制作微課，針對教學(xué)中的每個知識點(diǎn)，進(jìn)行精心的設(shè)計，制作出畫面清晰、學(xué)生可以靈活下載保存到移動設(shè)備上的微課，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)；二是職教云平臺，通過職教云平臺將自己的教學(xué)成果進(jìn)行展示，要具備共享的功能，將自己的教學(xué)過程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過線上與其他教師進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提升自己。這對教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。首先，要依據(jù)學(xué)習(xí)資源選取來緊扣課程的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)；其次，學(xué)習(xí)資源的組織形式要有利于呈現(xiàn)本課程的知識架構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也達(dá)不到預(yù)期的效果。

4 結(jié)束語

隨著智能化時代的發(fā)展，讓職業(yè)教育的信息化進(jìn)程率先一步，也對高職院校教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的目標(biāo)和要求。高職院校應(yīng)加大資金方面的投入，確保信息化設(shè)備的完好，為信息化教學(xué)的深入開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，也要引導(dǎo)教師從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)模式等方面不斷地進(jìn)行嘗試。只有這樣，才能真正提升高職院校教師的教學(xué)水平，使職業(yè)院校的教師隨著教學(xué)技能大賽成果的不斷推廣，通過運(yùn)用新理念、新技術(shù)來不斷完善和充實(shí)自己。為了將信息技術(shù)有效運(yùn)用于職業(yè)院校當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升教師操作信息技術(shù)的能力，促進(jìn)信息化教學(xué)改革工作能高效、有序地落實(shí)和發(fā)展。

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2095－6835（2020）20－0093－02

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10.15913/j.cnki.kjycx.2020.20.040

張思婉（1983—），女，河南南陽人，本科，講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)。

〔編輯：王霞〕