王莉

作為一名教育研究者，我經常會有意識地觀察身邊的父母帶孩子時與孩子之間互動的情況，比如在餐廳、游樂場、火車上、飛機上，等等。觀察后發(fā)現(xiàn)，很多時候、很多場合，一些家長與他們的孩子之間幾乎是處于“沒有交流”的狀態(tài)。你或許會感到驚訝和懷疑：“父母和孩子之間怎么可能沒有交流呢？”但是你只要仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，一些家長與孩子之間真的是幾乎毫無交流——除了需要管理的時候，而且這些家長對孩子的管理往往簡單粗暴，非打即罵，語言中充滿了命令、恐嚇、威脅。父母和孩子之間怎么能除了管理就沒有交流呢？怎么能沒有知識上或情感上的交流及身體上的接觸呢？沒有交流，家長如何指導孩子，又如何建立親密關系和安全感呢？親子交流必不可少，作為家長，切莫把管理當作親子交流。

剛性管理豈能取代柔性交流

有一次，我和丈夫帶孩子在餐廳吃飯，隔壁一桌是一對母子。整個用餐過程我就看到他們倆一人一部手機，各玩各的，仿佛是陌生人。當然，這位媽媽時不時會管理一下孩子：“快吃快吃，吃完飯再玩手機?！辈贿^她說這話時頭都沒抬一下，眼睛依然在看自己的手機。孩子“哦”了一聲，依舊我行我素地邊吃飯邊看手機。直到這位媽媽吃完飯發(fā)現(xiàn)孩子還沒吃完，突然就發(fā)火了，大聲呵斥孩子：“叫你吃完再看就是不聽，馬上給我放下手機！”連旁邊用餐的人都被驚動了。孩子趕緊放下手機，匆匆吃完飯，母子倆互不說話地離開了餐廳。大約一個小時的時間，我沒看到這對母子之間有其他的交流。

而就坐在隔壁的我們這桌，是完全不一樣的景象。只要和孩子們吃飯，我和丈夫一定不讓手機出現(xiàn)在餐桌上，和孩子共同進餐是非常好的親子互動時光。我們和孩子以不影響他人的低音量，一邊等菜一邊聊天。從點菜開始，我們和孩子一起商量，點什么菜比較好，這頓飯怎么搭配比較科學;等待上菜的時間，我們問孩子今天學校里有什么好玩的事情。兄弟倆有時候說到興奮處，嗓門有點高，我趕緊把手指放在嘴邊“噓”一聲，示意他們要注意了。他們意識到了我的提醒，會降低音量說話。聽到精彩處，我還會情不自禁地拍拍他們的肩膀。等到開始吃飯了，我們就不說話了，低頭專心吃飯，期間我們會給孩子夾菜，老大也會給我和弟弟夾菜，弟弟會給我們遞餐巾紙……

這才像一家人一起吃飯，這樣的共同進餐時光才有親子互動，才有情感的交流，才有愛的流動，才有家庭的氛圍。即使過程中要穿插管理，比如提示孩子放低音量，也要照顧到孩子的自尊心，盡量當眾不責而是以比較巧妙的方式提醒孩子。父母和孩子之間，交流應該是第一位的，然后才是管理。

硬邦邦、冷冰冰的剛性管理豈能取代柔性交流？

知識交流勝過培訓班

暑假我?guī)蓚€孩子坐高鐵從上?；乇本┱宜麄冃r候在北京一起長大的伙伴玩。老大帶了一本書在看，是《任正非傳》，他最近對華為手機、華為智慧屏感興趣，所以在研究任正非的經歷。他一邊看書一邊和我說在書中看到的故事，也會問我一些問題，我們互相討論著。我把所知道的關于華為和任正非的信息都告訴他，也請他隨時談談對書中人物和事件的看法。

小兒子對窗外的風景很好奇，看到什么就問我那是什么，為什么這里的房子是這樣的，為什么那里有一大片田野……他正處于愛問問題的年齡，我就一一回答他的各種問題，答不出來的問題我拿紙筆記下來，說回家查資料后再告訴他答案。小兒子對我的認真很滿意也很信任。

一路上我和孩子們聊得很開心，雖然有點口干舌燥，但這樣的時光很幸福。帶孩子旅行，一路進行知識交流，為他們答疑釋惑，也是一種幸福。這樣的知識交流勝過培訓班，因為是由孩子最親近的人進行指導，這是任何培訓班無法取代的。而且是在實地進行教學，孩子看到什么問什么，這是最直觀的，大兒子看到書里有什么不理解的就提出自己的想法和我探討，這是最能激發(fā)他質疑能力和獨立思考能力的呀！

暑假的高鐵車廂里雖然有不少親子旅行團，可是卻交流甚少。大部分也是家長一個手機，孩子一個手機，各看各的。家長自己看視頻看得入迷笑出了聲，卻不忘時不時“管理”甚至“修理”一下孩子：“你別看手機了，都看兩小時了，不怕近視嗎！”孩子當然不聽，因為大人一直在看手機。家長就開始罵孩子，甚至打孩子，有的竟把孩子罵哭、打哭了，車廂里一片喧鬧。

家長就不能放下手機和孩子做一些互動和交流嗎？家長完全可以和孩子一起看書、一起看窗外的風景、一起玩一些游戲……這些都是家長和孩子進行知識交流的好方法。家長平時工作忙，難得陪孩子，高鐵上的幾個小時可是陪伴孩子的絕佳時機?。?/p>

情感交流帶來最牢靠的安全感

我看到過不少對孩子很冷淡的父母，可能他們在自己的原生家庭中就一直受到父母的冷遇，就沒有感受到愛和溫暖，所以不知道如何向自己的孩子傳遞愛。旅途中，他們扔給孩子一個手機，只要孩子安安靜靜不吵不鬧就行，孩子似乎只是他們身邊坐著的一個手機人。有一次在從北京飛舊金山的航班上，十來個小時，我觀察身邊的一家三口，就是一人一個手機，各自玩手機，各自吃飯、睡覺，安靜得出奇。這哪像出來旅行，一點家庭氛圍都沒有。我觀察那個孩子也就四五歲，還是在媽媽懷里撒嬌的年齡呢，但是全程我沒有看到他的媽媽抱他、撫摸他，也沒有語言交流，只有幾句生硬的管理命令：“該吃飯了！”“該睡覺了！”“該去洗手間了！”像機器一樣的冰冷和程序化。

在飛機上，我?guī)Ш⒆右粫阂黄鹂磿?，一會兒一起看窗外的云，一會兒低聲討論到了美國吃什么、怎么玩兒。孩子們和我無話不說，我和他們握握手、拍拍肩膀，空調涼了給他們蓋蓋毯子……一路上我感到孩子們心滿意足，他們一定覺得和大人出來玩很開心，我自己也覺得陪伴孩子的時光很甜蜜。和孩子的情感交流給我?guī)砟蟮挠鋹偅嘈乓矔o孩子帶來最牢靠的安全感和親密感。

生活中，很多家長往往忽視情感交流，覺得讓孩子吃飽玩好上好培訓班就行了。孩子是情感動物啊，父母是孩子最親的人，父母應該從孩子出生開始就和孩子進行情感互動，包括眼神的交流、身體的觸摸、情感的傾訴、愛的表達……這樣才能給予孩子愛，讓孩子享受到愛，習得如何去愛他人。

莫把管理當作親子交流，父母和孩子之間交流應該是第一位的，然后才是管理。交流包括知識的指導、愛的傳遞、情感的流動、身體的觸摸……有交流才有感情，有感情才有信任，有信任才談得上展開有效的家庭教育。有了親子間的深入交流才能給孩子帶來最牢靠的安全感和親密感，讓孩子成長為情感豐沛、心理健康的人！

（作者系生命化教育與兒童閱讀推廣人，著有《陪伴的力量》《書香潤童年》《童年可以如此美好》等）

（責編 宋行軍）