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淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)模型思想的培養(yǎng)策略

2020-11-26 00:09周桂竹
讀與寫 2020年22期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)模型課本情境

周桂竹

(甘肅省慶陽市環(huán)縣南關(guān)小學(xué) 甘肅 環(huán)縣 745700)

模型思想就是在學(xué)習(xí)過程中遇到比較困難、復(fù)雜和抽象的東西時,可以運用數(shù)學(xué)思維將這些困難的東西轉(zhuǎn)化為一種對應(yīng)的模型思想。把問題簡單化,讓問題隨著模型迎刃而解。讓小學(xué)生能夠簡單容易明了的觀察問題和解決問題。模型思想教育有利于孩子們對知識的理解,有利于培養(yǎng)孩子們的思維能力。教師一定要運用好、把握好使用模型思想進行教育的機會,發(fā)揮好模型思想教育的價值,幫助孩子們有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.情境教學(xué),學(xué)習(xí)模型思想

1.1 與生活相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。對于小學(xué)生來說,他們具有一定的直接觀察和學(xué)習(xí)能力,但是對于一些抽象的、沒有遇見過的問題會顯得不知所措。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了鍛煉孩子們的模型思想,需要把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來,創(chuàng)造學(xué)習(xí)與生活相互聯(lián)系的情境。

例如在人教版小學(xué)課本當(dāng)中學(xué)習(xí)三年級下冊《位置與方向》時,單純的講解某個東西或物品在哪個方向,哪個位置上,會讓學(xué)生們感到枯燥,而且難以理解。教師不妨引導(dǎo)同學(xué)們把這些位置與方向和自己的生活聯(lián)系在一起。把自己的家和同學(xué)們的家都標(biāo)注在紙點上,想象自己曾經(jīng)去同學(xué)家玩的時候,是走的哪條路徑,是往哪個方向走的。這樣一來,可以建立孩子們位置與方向的數(shù)學(xué)模型。不僅對于孩子們的課上教學(xué)具有很大的幫助,而且可以讓孩子們在現(xiàn)實生活中不斷的去關(guān)注這些位置和方向,建立方向感和位置感。對于孩子們建立數(shù)學(xué)模型,提高數(shù)學(xué)能力具有很大的作用。所以教師一定要好好利用這種創(chuàng)設(shè)與生活結(jié)合的教學(xué)情境來培養(yǎng)孩子們的模型思想學(xué)習(xí)能力。

1.2 運用材料來進行情境教學(xué)。通過情境教學(xué)的另一種方法,就是運用材料來進行模擬教學(xué)。材料可以分為很多,可以是實物、圖片也可以是視頻。教師可以通過運用這些輔助教學(xué)的物品來讓孩子們更好的進行數(shù)學(xué)模型思想的體驗。因為這種教學(xué)方法可以讓孩子們更好地去了解題型,更好的去懂得教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。不僅有利于很好的調(diào)動起孩子們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),探究數(shù)學(xué)的積極性,還有利于幫助孩子們不斷的去建立很好的數(shù)學(xué)模型思想。為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

由此可見,以情景是進行數(shù)學(xué)教學(xué)對于建立小學(xué)生的模型思想具有非常大的作用。教師可以利用數(shù)學(xué)模型思想來讓孩子們更好地去學(xué)習(xí)課本知識,還有利于增進老師和同學(xué)之間的關(guān)系。教師一定要利用和發(fā)揮好運用情境教學(xué)來提高孩子們數(shù)學(xué)模型思想的教學(xué)方式。

2.把探究方式融入數(shù)學(xué)模型

以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說,老師們都是通過自己對課本知識的掌握對孩子們進行傳授式教學(xué)。但是這雖然減輕了孩子們?nèi)ヌ剿鞯膲毫?,也造成了孩子們對課本知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固。有些孩子雖然會做一些簡單的基礎(chǔ)題,但是對于一些有創(chuàng)新力的題,孩子們就不愿意去自己探索,還是會希望老師能夠?qū)ψ约哼M行講解,講解了就能明白,但是一讓自己去動腦思考,卻不知道從何下手。這種教學(xué)方式是老師幫助了孩子們建立了數(shù)學(xué)模型,讓孩子們自己去往里面帶入,容易讓學(xué)生固化思維。但是如果教師利用探究式教學(xué)方法,讓孩子們自己去探究,去探索一些規(guī)律性的知識,建立自己的數(shù)學(xué)模型。那么孩子們一定會把這個知識印刻在自己的腦海中,并可以不斷的去靈活運用而不是生搬硬套。所以以探究方式讓孩子們進行數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí),有利于孩子們的數(shù)學(xué)成長。教師要善于運用這一方法引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)。

例如在人教版小學(xué)生課本四年級下冊的《圖形運動》中,圖形通過平移和對稱,會有什么樣的不同。傳統(tǒng)的老師可能會直接告訴孩子們,對稱后或者平移后的圖形是通過以什么樣的道路,怎么樣到達(dá)最后的位置。雖然這很直觀,好容易理解,但是如果讓孩子們自己去探索圖形是怎么平移的,怎么對稱的,對于學(xué)生們來說是非常有利于建立數(shù)學(xué)模型的。教師不能每一次都把自己所學(xué)的知識都告訴孩子們,給孩子們進行講解。因為到了最后上到考試戰(zhàn)場的,只有孩子們自己。所以教師不妨讓孩子們自己先去探索新接觸的知識,平移對稱的方式等,讓孩子們可以在自己的心中有一個小小的數(shù)學(xué)模型。所以,教會知識技能比教孩子們單純的基礎(chǔ)知識要重要的多!教師一定要去運用好這種方式去幫助孩子們建立數(shù)學(xué)模型思想,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

結(jié)束語

總而言之,有很多有利于孩子們建立數(shù)學(xué)模型思想的教學(xué)方法,但是這些方法必須圍繞都在以孩子們?yōu)橹行牡幕A(chǔ)之上進行豐富和探索。教師要充分的了解孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有針對性的進行教學(xué)。作為小學(xué)教師,一定要肩負(fù)起身上的責(zé)任和義務(wù),設(shè)身處地的為孩子們的學(xué)習(xí)進步著想。發(fā)揮那種大公無私的精神,為孩子們的未來付出自己的一份力量。

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