馬微微

(安徽省阜陽市潁上縣新集鎮(zhèn)新集中心校 安徽 阜陽 236000)

目前，一些地方初中英語教學(xué)仍運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不愿意嘗試和創(chuàng)新，導(dǎo)致當(dāng)下初中英語教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)新的進(jìn)步。高效生態(tài)課堂作為全新的教學(xué)方式，倘若教師能很好地運(yùn)用，便能助力英語課堂教學(xué)水平的提升。那么，怎樣認(rèn)識(shí)和利用高效生態(tài)課堂的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的提高自己，這要求我們的初中英語教師在以后的教學(xué)中不斷的探索和創(chuàng)新。

1.高效生態(tài)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

高效生態(tài)課堂作為新教育理念下的教學(xué)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融入課堂教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，精心準(zhǔn)備制作課件PPT，學(xué)生在課下運(yùn)用遠(yuǎn)程教育或班級(jí)釘釘群等媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)。在正式教學(xué)過程中，其最大特點(diǎn)在于師生之間探討交流，學(xué)生能夠展現(xiàn)學(xué)習(xí)心得，還能提出自己的困惑，然后師生之間進(jìn)行互相的溝通探討，從而提高教學(xué)效率。高效生態(tài)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同是，在實(shí)際英語教學(xué)里面，教師能將課程當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，將學(xué)生不宜掌握的重難點(diǎn)，進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度。在實(shí)際初中英語教學(xué)中，英語教師需要注意的是，英語課程不能僅僅按照既定的教學(xué)計(jì)劃開展，需要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整，選擇最適宜的教學(xué)模式，最大限度尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)核心地位，讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，收獲好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.如何運(yùn)用高效生態(tài)課堂模式進(jìn)行初中英語教學(xué)

2.1 科學(xué)確定教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)對(duì)高效生態(tài)課堂構(gòu)建是十分重要的。要想在英語課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，英語教師就要全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)確定課程教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《When was it invented?》這一課，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了使同學(xué)們更好地學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行表達(dá)，我讓學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行交流與互動(dòng)，“When was it invented?”“The automobile was invented in……,The calculator was invented in ……,The computer was invented in ……”。學(xué)生自主性練習(xí)，很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生很快地帶入到新課的學(xué)習(xí)。還有在學(xué)習(xí)《Could you please tell me where the restrooms are?》一課時(shí)，我讓學(xué)生用英語描述從自己的家怎樣找到最近的公共洗手間，并讓學(xué)生結(jié)合本課程，進(jìn)行英語描述，拓寬學(xué)生知識(shí)面，鍛煉了其發(fā)散想象能力。要想構(gòu)建高效生態(tài)初中英語課堂，教師要對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，作學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化英語知識(shí)，與學(xué)生共同探討課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散和延展，最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平。

2.2 尊重學(xué)生主體地位。運(yùn)用高效生態(tài)課堂教授初中英語，必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)效率直接與初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量相關(guān)。初中英語教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)過程當(dāng)中，特別要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中科學(xué)利用時(shí)間，對(duì)自己熟悉、掌握比較好的，可以一帶而過；而對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)，則要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的目標(biāo)。如果學(xué)生確實(shí)有不理解的知識(shí)點(diǎn)，則可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)以及郵件等渠道，與教師共同探討。例如在學(xué)習(xí)affect和effect時(shí)，這是一組英語中很容易混淆的單詞，這二者都具有“影響”的意義，此時(shí)英語教師可以讓學(xué)生使用兩個(gè)單詞分別進(jìn)行代入式造句，讓學(xué)生在單詞的運(yùn)用中區(qū)分近義詞之間的微小不同，讓學(xué)生更加清晰地區(qū)分近義詞語辨析。再比如學(xué)習(xí)“watch”這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)的時(shí)候，它有兩種詞性，作為名詞有手表、值班人員的意思，而作為動(dòng)詞則有注視、注意的意思。因此，如何讓學(xué)生更好地區(qū)分單詞意識(shí)，需要老師圍繞“watch”這一單詞，分別向?qū)W生介紹作為動(dòng)詞和名詞的不同意義，并讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過自我探究式的學(xué)習(xí)模式，更好的理解和把握英語知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

3.結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)教育背景下，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平，是初中教育工作者需要思考的課題。高效生態(tài)課堂作為一種新型教學(xué)模式，能有效提升初中英語課堂教學(xué)效果。初中英語教師要不斷創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在熟練把握教材知識(shí)基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用高效生態(tài)課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。