藍燕梅

(廣西來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)初級中學(xué) 廣西 來賓 546100)

隨著農(nóng)村留守兒童數(shù)量的增加，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實行，農(nóng)村學(xué)生的教育問題越來越突出，農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題也日益突出。近年來的一些事實：學(xué)生犯罪，學(xué)生自殺，師生沖突，學(xué)生離家出走，學(xué)生中患抑郁癥的，厭學(xué)的越來越多……聯(lián)合國教科文組織曾提出：“健康的一半是心理”。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，生理與心理發(fā)展，思維方式的變化，競爭壓力的增大，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面都會遇到各種問題，若不能及時解決，將會對學(xué)生產(chǎn)生非常不利影響。因此，針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況不佳的現(xiàn)狀，有必要對農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育策略進行思考和探索，以提高其適應(yīng)社會生活的能力。

1.農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。但目前農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育仍存在以下問題：

1.1 認知概念存在偏差。目前，農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育存在一些認識偏差，主要體現(xiàn)在：學(xué)校把心理健康教育作為一門純學(xué)科，作為“副科”，農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的主要對象是針對中學(xué)生心理健康教育認識模糊，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的認識。學(xué)生及其家長也缺乏心理健康教育。他們大多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但與學(xué)生的交流較少。他們?nèi)狈χ鲃拥臏贤记珊头椒?，?dǎo)致學(xué)生心理壓力和負擔(dān)的不斷積累。

1.2 農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育師資薄弱。目前，農(nóng)村學(xué)校基本沒有專業(yè)心理健康教師，心理教育問題多數(shù)由班主任或政教處兼任，并且多數(shù)老師都缺乏必要的專業(yè)知識，對學(xué)生進行心理健康教育常常是捉襟見肘，困難重重。面對中學(xué)生的心理問題心有余而力不足，束手無策。中學(xué)生心理健康教育缺乏完善的體系，農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育缺乏必要的監(jiān)督，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育工作流于形式。

1.3 家長忽視對孩子的心理健康教育。家庭是學(xué)生社會化的最初重要場所，是家長把德行傳給下一代的地方?，F(xiàn)在，許多家長忙于生計外出打工，或一些家長不負責(zé)任，把孩子丟給老人管，放松對孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落。

1.4 農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育方法有待改進。農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育教學(xué)內(nèi)容單一，對農(nóng)村中學(xué)生缺乏足夠的吸引力，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)心理枯燥，缺乏對心理健康知識的深入體驗和理解。同時，其他學(xué)科的心理健康教育缺乏滲透和整合，難以充分培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

1.5 “三位一體”缺乏心理健康教育。目前，農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育與學(xué)校、家庭和社會心理健康教育脫節(jié)。一些家長缺乏與孩子的溝通和溝通技巧，個人素質(zhì)較低，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理和叛逆心理，無法真正應(yīng)對農(nóng)村中學(xué)生的“對癥下藥”心理問題。同時，社會對農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育也缺乏足夠的重視。

1.6 當(dāng)今社會環(huán)境污染問題。隨著部分農(nóng)村居民經(jīng)濟收入的增加，一些不良的社會風(fēng)氣也在農(nóng)村社會環(huán)境中滋長蔓延，對農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。其次社會中的某些娛樂場如游戲廳所成為中學(xué)生蛻變的場所。

2.農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的實現(xiàn)策略

2.1 樹立正確的農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育觀念。學(xué)校要打破舊的傳統(tǒng)教育觀念和思想，系統(tǒng)、科學(xué)地開展農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育，正確認識農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的對象，使他們在學(xué)校課堂上健康成長。家庭也要更新自己的教育觀念，充分了解和了解自己的孩子，學(xué)習(xí)和掌握中學(xué)生心理健康教育的知識，運用中學(xué)生心理健康教育的正確方法和技巧，耐心地與學(xué)生溝通。輿論要科學(xué)評價農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育，更新社會教育觀念，通過開展農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育講座和廣播，改變農(nóng)村中學(xué)生的社會不良習(xí)慣。

2.2 加強教師隊伍建設(shè)。要加強農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育師資隊伍建設(shè)，明確每位教師的心理健康教育責(zé)任感，提高他們的心理健康教育能力。同時，開展教師心理健康教育培訓(xùn)，為農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育營造民主、平等、和諧、安全、文化的環(huán)境和氛圍。

2.3 拓展農(nóng)村中學(xué)生多樣化的心理健康教育途徑。構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)生綜合心理健康教育內(nèi)容，增強其自我意識、學(xué)習(xí)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，關(guān)注農(nóng)村中學(xué)生心理健康中常見的學(xué)習(xí)問題、社會問題等，通過多種心理健康教育方法，緩解農(nóng)村中學(xué)生的緊張、焦慮等不良心理，保持良好的認同伙伴關(guān)系、師生關(guān)系，增強農(nóng)村中學(xué)生的心理自信，關(guān)注農(nóng)村中學(xué)生的特殊心理問題，如：網(wǎng)絡(luò)成癮、戀愛問題、階段發(fā)展問題等，拓寬心理健康教育的方法，重視農(nóng)村中學(xué)生的心理輔導(dǎo)，通過團隊輔導(dǎo)促進農(nóng)村中學(xué)生個體心理的健康發(fā)展，個人指導(dǎo)等方式展示。

此外，要加強學(xué)生自身建設(shè)，提高農(nóng)村中學(xué)生的自我意識和自我教育能力，學(xué)會自我?guī)椭妥晕艺{(diào)適，增強他們的心理意志力和自我意志力，提高他們抵御挫折的能力。總之，農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育是一個有待解決的問題。要樹立正確的農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育觀念，健全農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育體系，加強農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育師資隊伍建設(shè)，形成學(xué)校、家庭和社會合力，促進農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育事業(yè)的良好發(fā)展農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的進展。

隨著中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，中學(xué)生特別是初中生的心理健康問題越來越引起人們的關(guān)注、研究和探討。作為一個簡單而復(fù)雜的人生轉(zhuǎn)型期，現(xiàn)階段越來越多的人開始關(guān)注學(xué)生的心理健康和心理發(fā)展。因此，幫助他們消除不良心理障礙，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，已成為學(xué)校教育的重要課題。

3.總結(jié)

總之，目前農(nóng)村中學(xué)生的心理健康狀況并不十分樂觀。每一位教育工作者都要敢于承擔(dān)責(zé)任，努力找到一條適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的有效途徑，及時發(fā)現(xiàn)問題，做好心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作，讓他們健康成長。