馮得華

(青海省海東市平安區(qū)第一小學(xué) 青海 海東 810600)

自九年義務(wù)教育實(shí)施后，國家教育部在制定相關(guān)政策時(shí)強(qiáng)調(diào)到體育必須加入到正式課程中去，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)科目之一。由此可見體育課程對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是強(qiáng)身健體、進(jìn)行鍛煉的好機(jī)會(huì)，而且是一項(xiàng)必修課程。但是由于時(shí)間地點(diǎn)空間的限制，體育課程在教學(xué)過程中存在著諸多不便，如天氣、器材等因素。因此對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高不僅有著理論意義，而且存在著極為重要的實(shí)踐意義。在小學(xué)體育教育領(lǐng)域，小組教學(xué)、游戲教學(xué)的研究成果較多，缺乏普遍性的研究。本文經(jīng)過實(shí)地調(diào)查研究并參考相關(guān)文獻(xiàn)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行了研究。

1.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的階段，其中存在著獨(dú)特的優(yōu)勢，但是也存在著許多必須進(jìn)行改革的矛盾問題。目前來看對(duì)于小學(xué)體育來說，通過“課間30分”、廣播操活動(dòng)的推廣運(yùn)用，在日常其他的課程教學(xué)間隙中，穿插了體育教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)充了體育課程的時(shí)間安排，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢進(jìn)行無縫隙教學(xué)，更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。但是其中的不樂觀狀況也不容忽視，小學(xué)體育課程相較于語文、數(shù)學(xué)、英語來說安排課次較少，地位不夠突出。許多學(xué)校的專業(yè)體育教具儲(chǔ)備不夠充分，器材老化缺乏維修，給教師的教學(xué)活動(dòng)帶來了極大的難度，不利于體育課程的順利進(jìn)行。此外，許多考試科目的教師會(huì)占用體育課的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致體育課程無法進(jìn)行。這些都會(huì)影響體育課程的質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于體育課程來說是極為不利的。由此可見，小學(xué)體育課程在發(fā)展的過程中有政策的支持和教師的努力，但也存在著許多挑戰(zhàn)。

2.小學(xué)體育教育中存在的問題

2.1 教學(xué)展示單一，缺乏細(xì)節(jié)性。經(jīng)過調(diào)查，體育教師幾乎全部選擇在室外操場作為授課空間，此舉符合體育課程活動(dòng)的要求。但是在體育課程進(jìn)行的過程中，受室外環(huán)境的限制，教師無法很好的保證學(xué)生的安全且無法進(jìn)行板書展示。大部分教師在教授動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)會(huì)先進(jìn)行自身展示，讓學(xué)生觀察其動(dòng)作表現(xiàn)后模仿。這樣展示雖然更加直觀，但是缺乏語言的描述會(huì)使一部分學(xué)生無法理解動(dòng)作的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢。

2.2 課程質(zhì)量較低，傳授專業(yè)知識(shí)較少。體育課程大部分沒有課本參照進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容由教師自主安排，這就會(huì)導(dǎo)致教師安排不到位，課程傳授的知識(shí)較少的情況出現(xiàn)。學(xué)校課程中加入體育不僅要求通過鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更要求學(xué)生掌握基本的體育健身知識(shí)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此體育專業(yè)知識(shí)的普及教育也極為重要，如果運(yùn)動(dòng)時(shí)的姿勢動(dòng)作不到位，很有可能達(dá)不到強(qiáng)身健體的目的，反而危害身體健康。

2.3 教師水平參差不齊，缺乏綜合性人才。在我國，進(jìn)行體育教師培養(yǎng)時(shí)大部分是針對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或運(yùn)動(dòng)才能作為方向，較為缺乏綜合性人才。在小學(xué)體育課程中，涉及到對(duì)學(xué)生的健美操、田徑、跳遠(yuǎn)等多方面的訓(xùn)練，許多教師可能只精通一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于其他內(nèi)容并不能很好的進(jìn)行教育教學(xué)。此外，小學(xué)體育教師的隊(duì)伍水平參差不齊，一些體育老師并不是專業(yè)出身，缺乏專業(yè)知識(shí)，無法進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)，急需提高自身的素質(zhì)水平。

3.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑

3.1 進(jìn)行新課程教育模式改革。在新教育模式中，較為提倡游戲式、分組式體育教學(xué)，這些模式都能夠幫助體育課程吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。如進(jìn)行廣播體操教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組委派一名組長，幫助并監(jiān)督其他學(xué)生的練習(xí)，及時(shí)將情況匯報(bào)給教師，增強(qiáng)師生之間的溝通交流。而在進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)時(shí)，可以與學(xué)生進(jìn)行游戲式教學(xué)，拉近與學(xué)生的距離，促進(jìn)學(xué)生的無意識(shí)學(xué)習(xí)。

3.2 研發(fā)相關(guān)體育課程指導(dǎo)教材。市面上現(xiàn)在仍缺乏一套符合我國小學(xué)生理結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展過程的體育課程教材，因此我們要努力推動(dòng)相關(guān)指導(dǎo)教材的研發(fā)。在研發(fā)過程中，一定要結(jié)合我國小學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況，編排難度系數(shù)低便于記憶的動(dòng)作，并在書中標(biāo)明運(yùn)動(dòng)時(shí)需要注意的事項(xiàng)，降低運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)事故的發(fā)生。對(duì)于教師來說，也要積極提供教材研發(fā)意見，并在研發(fā)后根據(jù)教材的內(nèi)容安排教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)體育課的質(zhì)量從根源上提高。

3.3 多方面培訓(xùn)結(jié)合提高教師素養(yǎng)能力。在對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不僅要促進(jìn)其身體素質(zhì)的不斷提高，也要促進(jìn)其教學(xué)業(yè)務(wù)能力的加強(qiáng)。首先學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，除了身體的訓(xùn)練外，還要補(bǔ)充理論知識(shí)，不斷更新體育教育理念。其次，體育教師自身一定要注重綜合能力的提升，在教學(xué)中多借鑒積極的教育理論，使之與體育教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語

對(duì)于我國來說，從小學(xué)體育課程做起提高學(xué)生的身體素質(zhì)是十分必要的。未來體育教育隨著科技和思想的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)更多的教育模式，也會(huì)有更高的質(zhì)量，向著更加智慧化的發(fā)向發(fā)展。