朱 瑋

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)第四中學(xué) 江蘇 泰州 225300)

1.引言

素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為學(xué)校深化教育改革的迫切任務(wù)。音樂(lè)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。音樂(lè)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，通過(guò)與音樂(lè)的深入接觸，能夠極大地激發(fā)人的創(chuàng)造力。所以，我們更加要重視音樂(lè)教育的重要性和其重大意義，在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)整個(gè)國(guó)家的自主創(chuàng)新力，在學(xué)習(xí)中將音樂(lè)教育和創(chuàng)新融合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。

2.音樂(lè)教育與創(chuàng)新的聯(lián)系

音樂(lè)教育是以音樂(lè)為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)，而創(chuàng)新是音樂(lè)教育應(yīng)該堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，所以音樂(lè)教育應(yīng)該以幫助學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，同時(shí)這也是音樂(lè)教育最基本和最重要的任務(wù)。我們作為音樂(lè)教育者的接班人應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“敢說(shuō)、敢想、敢做”的氛圍，有意識(shí)的去培養(yǎng)他們堅(jiān)毅的創(chuàng)新精神。音樂(lè)教育的審美活動(dòng)就是不斷實(shí)踐、不斷發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，無(wú)論在創(chuàng)作、表演或欣賞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)造性思維都能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。激發(fā)和養(yǎng)成學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是音樂(lè)教育的必然要求同時(shí)也是發(fā)展的必然結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.在中學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新中學(xué)音樂(lè)教育，給學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、參與創(chuàng)新營(yíng)造一個(gè)良好的整體環(huán)境，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中去創(chuàng)新、去創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。下面就中學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新問(wèn)題談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)：

3.1 更新音樂(lè)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(1)要重視節(jié)奏的訓(xùn)練和創(chuàng)新。節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，是音樂(lè)的靈魂和骨架，是組成音樂(lè)的基本要素之一，奧爾夫更提出了節(jié)奏第一的口號(hào)，我們?cè)诮虒W(xué)中可以做一些嘗試，課堂上穿插節(jié)奏創(chuàng)作，在引導(dǎo)和刺激的作用下來(lái)形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，可以先給學(xué)生定幾個(gè)節(jié)奏，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上變化，進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答、節(jié)奏接龍、節(jié)奏重組等游戲。從簡(jiǎn)單的一到兩小節(jié)的創(chuàng)作，發(fā)展成一個(gè)樂(lè)句、一個(gè)樂(lè)段的創(chuàng)作。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)創(chuàng)編節(jié)奏，使學(xué)生體會(huì)參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅，從而成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。

(2)積極動(dòng)腦編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。歌曲不僅能夠通過(guò)旋律來(lái)傳達(dá)感情，同時(shí)依靠直白的歌詞能夠更直接的反映創(chuàng)作者和歌唱者的情感。在音樂(lè)教育中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作歌詞，使他們?cè)趧?chuàng)作中來(lái)抒發(fā)內(nèi)心深處的情感。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)選擇簡(jiǎn)單而且貼近學(xué)生實(shí)際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，來(lái)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新力，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的思路。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“編創(chuàng)歌詞”這種有趣的教學(xué)形式，學(xué)生就會(huì)大膽的提出自己的看法和主張，做出新的猜想，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就不受壓抑，有效地提高了學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，同時(shí)寓教于樂(lè)，學(xué)生在實(shí)踐中就更容易掌握曲調(diào)和旋律特點(diǎn)。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生共同感受和體驗(yàn)到的一種教學(xué)情景、課堂氣氛和有關(guān)的教學(xué)條件就是音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。通常來(lái)說(shuō)，良好的教學(xué)環(huán)境在一堂成功的教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，而且它可以成為一種有效的教學(xué)手段。假如由教師和學(xué)生共同來(lái)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。所以，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以依據(jù)授課的需要，有針對(duì)性的提供良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、氣氛活躍的課堂氛圍，師生之間以一種平等的方式進(jìn)行交流，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。音樂(lè)主要是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)藝術(shù)的，同時(shí)它是人類的一種獨(dú)特語(yǔ)言。如果要真正的欣賞一首歌曲，教師要引導(dǎo)學(xué)生從聽覺上去感受音樂(lè)的各種旋律和節(jié)奏，同時(shí)幫助他們學(xué)以致用。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《春節(jié)序曲》時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)歌曲中的情景，讓學(xué)生探討在春節(jié)期間，他們家鄉(xiāng)或有那些活動(dòng)，生活會(huì)和平時(shí)有那些差別以及自己過(guò)完整個(gè)春節(jié)有什么感受等等。然后在來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入《春節(jié)序曲》所創(chuàng)設(shè)的背景，從而真正體驗(yàn)歌曲中所描述的情景以及創(chuàng)作者想要表達(dá)的感情。在教學(xué)中，一方面完成教學(xué)任務(wù)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象力，在聽覺的感染下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求，同樣也是當(dāng)前教育改革的方向和要求。通過(guò)音樂(lè)教育，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。由于每個(gè)人因?yàn)樯瞽h(huán)境、教育背景、人生閱歷等的差異，對(duì)同一首歌的解讀都會(huì)不同，這也是音樂(lè)能夠提高學(xué)生創(chuàng)新的重要原因，在對(duì)感受音樂(lè)的過(guò)程中，能夠不自覺地將人帶到自己所創(chuàng)設(shè)的情景中，從而會(huì)激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。