孫明陽(yáng)

(河南省駐馬店市第二小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

數(shù)學(xué)能夠提高人們的推斷能力、分析能力、空間想象能力、創(chuàng)造力，并且它與其他的學(xué)科都有著不可間斷的聯(lián)系。而如今隨著我們國(guó)家科技的發(fā)展，更應(yīng)該讓信息技術(shù)成為學(xué)生們有力的學(xué)習(xí)工具，對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)生數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)來輔助自己學(xué)習(xí)具有復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)，可以更加快速理解知識(shí)點(diǎn)。在現(xiàn)代化教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相整合，已經(jīng)是發(fā)展的必然結(jié)果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入信息技術(shù)，構(gòu)建一種新的方式，一定會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，很大程度的提高課堂效率，老師們制作的PPT可以放在班級(jí)里面，供學(xué)生們反復(fù)觀看，以加深印象。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)分析

1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題。如今我國(guó)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，許多技術(shù)已經(jīng)層出不窮，其中的現(xiàn)代化教育技術(shù)就是在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展時(shí)期，形成并且發(fā)展起來的。它能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)老師教學(xué)的過程進(jìn)行整合和計(jì)劃，并且通過設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用等網(wǎng)絡(luò)資源，產(chǎn)生教學(xué)改善的理論。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念中，守舊的教育方法存在很多的問題，比如匱乏的教學(xué)資源；單一化、機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式；固執(zhí)的教學(xué)理念等，這些根本就無法讓小學(xué)生們產(chǎn)生興趣，相反會(huì)讓他們更加厭惡上數(shù)學(xué)課，因此，就無法達(dá)到要求的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 新改革的教育技術(shù)。在新的時(shí)代下，新的課程教育的改革風(fēng)潮已經(jīng)到來，為了能夠培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，全國(guó)都進(jìn)行了改革措施，更加促進(jìn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。而要盡快推進(jìn)改革的步伐，就需要老師們要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相整合，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。有了豐富多彩的環(huán)境和方便的學(xué)習(xí)工具，老師們可以將課本上豐富的內(nèi)容、網(wǎng)上豐富的圖片和視頻等融合在一起，來吸引更多學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情，以便有效的學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合策略

2.1 用視頻指引學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，預(yù)習(xí)是尤其重要的。如果老師想讓自己的課堂變得有效率，做到更好的課堂效果，必須先預(yù)習(xí)，為自己課堂上內(nèi)容的教學(xué)打基礎(chǔ)，在過去的教學(xué)理念中，老師大多都不會(huì)去關(guān)注學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，缺乏課前對(duì)學(xué)生們的指導(dǎo)、監(jiān)督以及檢測(cè)等過程的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們只能依靠自己的自覺來預(yù)習(xí)課本。然而，小學(xué)生自律性本來就很差，再加上無人看管，大部分學(xué)生都無法完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這導(dǎo)致課堂的效率永不會(huì)提高。因此，老師應(yīng)該重視學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的情況，可以根據(jù)教材編制一些與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻，視頻中帶有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生動(dòng)的生活環(huán)境和一些啟發(fā)知識(shí)的有趣段子等，以致更好幫助學(xué)生們理解課本，提高課堂效率。

2.2 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。將多媒體技術(shù)與課本相結(jié)合，能夠多方位的激發(fā)學(xué)生們的興趣。有一些小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理由是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，有些甚至對(duì)于數(shù)學(xué)只會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)是完全提不上興趣。但是數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)課程要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與自然和人類社會(huì)相聯(lián)系，進(jìn)一步讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓小學(xué)生增加對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。此時(shí)老師們可以運(yùn)用信息技術(shù)，讓同學(xué)們?cè)跁旧蠈W(xué)習(xí)的知識(shí)可以運(yùn)用到生活中，信息技術(shù)資源多，獲取量大而快速，如果能夠有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課本相結(jié)合，小學(xué)生們一定會(huì)對(duì)課本中的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，他們也便樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。

2.3 讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的助力器?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的策略，以便能夠自己去體驗(yàn)一下問題的多樣化，經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以早些形成反思的意識(shí)。我們可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，把從前的只有老師講的課的方式變?yōu)閷W(xué)生們自己動(dòng)手為主，自己思考，遇到難題可以進(jìn)行小組討論，讓信息技術(shù)變成學(xué)生們學(xué)習(xí)的一部分。小學(xué)生們可以通過自己的能力來得出自己想要得到的結(jié)果，同時(shí)他們的創(chuàng)新的能力也得到了很大的發(fā)展。

在老師們數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)作一些既有趣又生動(dòng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，而這些練習(xí)題既要保證質(zhì)量,又能夠幫助小學(xué)生們初步建立一些知識(shí)的體系，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。例如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)口算除法時(shí)候，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，在讓學(xué)生們?cè)僮鲆恍┱n本上的習(xí)題，利用多媒體隨機(jī)出一些題，如果學(xué)生們做對(duì)了，則課件上就會(huì)顯示出“真棒”之類的話，讓學(xué)生們?cè)俳釉賲?，如果做錯(cuò)了，就放一些糾正做題的動(dòng)畫，讓學(xué)生們更加清楚，同時(shí)又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障了學(xué)生們輕松的心情。

3.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合后，得到了很好的響應(yīng)。總而言之，合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，把很是抽象難懂的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^有趣的、便于理解的知識(shí)點(diǎn)，從而讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)易懂，給比較枯燥的課堂添加了更過的色彩，讓學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)更加豐富多彩。