黃延生

(廣西梧州市新地鎮(zhèn)中心校 廣西 梧州 543000)

我國的教育體制一直在不斷地改革，朝著有利于學(xué)生全面發(fā)展的方向前進(jìn)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)的必修課程中數(shù)學(xué)占據(jù)了重要的地位。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要響應(yīng)國家的教育改革，更新自身陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在不斷的創(chuàng)新中開拓自己的教學(xué)新天地。鑒于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，筆者從以下幾個(gè)途徑給出了具體的探討，以供參考。

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

首先，教師要具備創(chuàng)新意識。在整個(gè)教育體系中，教師扮演著一個(gè)重要的角色，那就是教書育人。教師群體自身要有教書育人的先決條件，要有與時(shí)俱進(jìn)的前進(jìn)精神，要有為教育事業(yè)奮斗的終極理想。想要自己的教育跟上時(shí)代的前沿步伐，就要具備創(chuàng)新意識，不要拘束于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。不能總是為了應(yīng)試教育而開展教學(xué)，為了考試而上課，而是開展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要注意營造一種活躍的課堂氣氛，不能把自己當(dāng)做是高高在上的權(quán)威者，只是把學(xué)生當(dāng)做是被動接受知識的聽眾，而是要讓學(xué)生成為課堂的主角，鼓勵其主動去探究問題的始末。

其次，教師要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)在動力，教師在教學(xué)過程中，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鼓勵他們在聽課的同時(shí)積極參與互動。小學(xué)生年齡尚小，正式處于興趣培養(yǎng)的啟蒙階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，就要讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，自覺地去學(xué)習(xí)，不斷地去思考和探索，開啟他們的創(chuàng)新思維。

2.準(zhǔn)備創(chuàng)新性的備課內(nèi)容

俗話說：“備課花功夫，上課顯神通”。備課是教師上好一堂課的關(guān)鍵所在。教師課堂內(nèi)容的講解，需要提前進(jìn)行備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在備課的過程中，不僅僅是要提前熟知將要講解的教材內(nèi)容，主要的還是要融合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理編排內(nèi)容的講解順序，給學(xué)生呈現(xiàn)出容易理解的教學(xué)形式。另外，還要將課堂上所要用到的課件與模型素材準(zhǔn)備好。倘若沿用傳統(tǒng)的備課流程，相比之下的教學(xué)效果不言而喻。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在備課過程中注入創(chuàng)新元素，將一些學(xué)生感興趣的生活例子加入進(jìn)去，搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性，并輔之以新型的教學(xué)模具，善于總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為即將開展的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，讓具有創(chuàng)新性的備課內(nèi)容成為教師課堂教學(xué)的有利工具。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講，學(xué)生被動性的聽，課程講完后給學(xué)生布置一些練習(xí)型作業(yè)。這種教學(xué)模式經(jīng)過諸多教師的驗(yàn)證，實(shí)際上取得的教學(xué)效果不及預(yù)期。加上這種教學(xué)模式形式單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，尤其是對于邏輯抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，經(jīng)常會讓小學(xué)生們感覺到乏味。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，就變得極為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合兒童好奇心強(qiáng)、玩心較重的性格，從他們的喜好點(diǎn)出發(fā)，利用他們感興趣的教具演示來完成課程。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于幾何圖形的講解，教師就可以利用電腦的幻燈片，讓教材上死板的圖形變成立體教具，讓學(xué)生更加真切直觀地看到圖形的每個(gè)面，便于學(xué)生的理解和記憶。此外，兒童都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可以利用這點(diǎn)讓那些學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)的學(xué)生，站到講臺上來扮演“小老師”，開展一段授課式講解，并由下面的學(xué)生給其打分，選出得分高的學(xué)生給予五角星或者小紅花等獎勵。這個(gè)互動過程能夠有效地活躍課堂氣氛，學(xué)生們樂于參與其中，學(xué)生的思維也在不知不覺中得到了拓展，具有良好的課堂效果。

4.作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)新穎別致

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，想要學(xué)生更加深刻地理解和記憶數(shù)學(xué)知識，需要通過知識的內(nèi)在聯(lián)系建構(gòu)，幫助學(xué)生形成牢靠的記憶知識網(wǎng)。因此，對于課后作業(yè)的練習(xí)，教師要注意讓練習(xí)設(shè)計(jì)的形式更加多樣化?？梢圆贾靡恍┎僮鲗?shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，比如讓學(xué)生通過量一量、畫一畫、稱一稱等途徑來完成，鍛煉他們的手腦并用能力；也可以設(shè)置綜合性作業(yè)，匯總數(shù)學(xué)的學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力；數(shù)學(xué)思維能力的創(chuàng)新培養(yǎng)，結(jié)合一些開放性的習(xí)題解答，通過一題多解、一題多問、多題一解等方式，不要讓學(xué)生局限于一種思維模式，形成多種呵護(hù)條件的解答，讓學(xué)生的思維更加具有變通性。

總結(jié)

綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門抽象性與邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科來說，想要正處于兒童時(shí)期的學(xué)生獲得更加深刻的理解，就需要教師的不斷努力，對自己的教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新。通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，準(zhǔn)備創(chuàng)新性的備課內(nèi)容，在教學(xué)方式上注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)新穎別致的課后練習(xí)作業(yè)，多種途徑共同作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生自身具有強(qiáng)烈的求知欲，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)效。