劉春燕

(吉林省長春市農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林 長春 130200)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的信息化進(jìn)程正在逐步加快，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用也變的越來越廣泛。尤其是在教育行業(yè)，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種勢(shì)頭強(qiáng)勁的新興教學(xué)方式，智能化教學(xué)也得到了大范圍的推廣。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不斷改動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了適應(yīng)教學(xué)任務(wù)的改變、為學(xué)生提供良好的課程體驗(yàn)感一直在不斷地探索全新的教學(xué)方式。信息化教學(xué)的應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，適應(yīng)教學(xué)任務(wù)的更新?lián)Q代，而且對(duì)學(xué)生具有足夠的吸引力，又能夠?yàn)榻處熓谡n提供許多方便，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的最佳選擇。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)具有極強(qiáng)的推動(dòng)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的顯著提高。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官

數(shù)學(xué)屬于理科科目，對(duì)于學(xué)生的思維理解能力具有很高的要求，要求學(xué)生頭腦靈活、邏輯清晰且能夠?qū)︻}目做到舉一反三，要求學(xué)生對(duì)數(shù)字有較高的敏感度。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合能夠做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。信息技術(shù)具有方法科學(xué)、設(shè)備先進(jìn)、作用過程快捷、功能高效等特點(diǎn)，可以使課堂內(nèi)容清晰且直觀。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)都比較抽象，學(xué)習(xí)起來具有一定困難而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以將復(fù)雜的問題簡單化，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。在重難點(diǎn)方面，可以利用一些圖片或視頻輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)和一種全新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探索熱情和學(xué)習(xí)興趣。

2.更新教師教學(xué)觀念

由于長久以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于新興的信息技術(shù)教學(xué)并沒有一個(gè)清晰正確的理解。大多數(shù)教師對(duì)于信息教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在多媒體教學(xué)中，認(rèn)為信息教學(xué)只是一種課堂輔助道具，這種想法十分的片面。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該包括課前、課中、課后三個(gè)部分，在課堂中多媒體教學(xué)設(shè)備的確是主要的信息教學(xué)工具，但是在課前與課后，各類線上學(xué)習(xí)平臺(tái)卻發(fā)揮著主要的作用。所以在信息化時(shí)代的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，善于應(yīng)用各種線上教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后的有效教學(xué)，及時(shí)解決學(xué)生問題。通過學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳教學(xué)課件，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，簡化課前導(dǎo)入過程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的顯著提升。

3.扎根數(shù)學(xué)授課教材

歸根結(jié)底信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合其基本目的是為了教學(xué)服務(wù)的，所以在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記不可脫離教材。無論采取什么教學(xué)方式，應(yīng)用什么素材，必須要做到貼合授課主題，盡量避免教學(xué)誤差。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括四則運(yùn)算、平面與立體幾何、一元一次方程運(yùn)算、概率與統(tǒng)計(jì)以上幾個(gè)方面。教師在進(jìn)行信息教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)部分的知識(shí)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，選擇專門的教學(xué)素材，爭取讓學(xué)生能夠清晰掌握每一個(gè)部分的知識(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)效果，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

4.鍛煉學(xué)生做題能力

孰能生巧，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這種需要不停進(jìn)行知識(shí)鞏固的學(xué)科來說，做題永遠(yuǎn)是提高學(xué)生成績的最佳選擇。但是盲目刷題是不可取的，在做數(shù)學(xué)題時(shí)要注重質(zhì)量與效率的雙重保證。所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生做題的過程中應(yīng)該注重教授學(xué)生做題的方法，鍛煉學(xué)生的做題能力。借助信息教學(xué)提供的便利，教師可以舉辦線上知識(shí)競賽，利用將具有代表性的題目上傳到線上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生應(yīng)用手機(jī)客戶端或電腦客戶端進(jìn)行線上答題，在得出成績之后可以針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)直到掌握做題方法。

5.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

教學(xué)情境也是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，是課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本要素也是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，是提高學(xué)科教學(xué)實(shí)效的重要途徑和教學(xué)改革的重要追求。在數(shù)學(xué)課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的印象。而信息教學(xué)又為情境的創(chuàng)設(shè)提供了便利。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)取合適的音頻或視頻，構(gòu)建出完整的背景框架，制定合理的故事情節(jié)，使得學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生充滿吸引力，讓學(xué)生更愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率快速提升。

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效融合可以為教學(xué)活動(dòng)的開展提供快速高效的授課方法和多種多樣的教學(xué)素材，既符合教師的要求又符合學(xué)生的需求，覆蓋課前課中課后各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的顯著提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。