莊冬梅

(山東省膠州市開發(fā)區(qū)小學 山東 青島 266300)

引言

數(shù)學學科中，理性思維的培養(yǎng)十分重要，實踐能力的培養(yǎng)也不容忽視，教師必須給予學生應用數(shù)學知識解決實際問題的機會，才能夠真正起到鍛煉他們的作用。對于小學低段學生而言，常規(guī)化教學很難被接受，教師應當關(guān)注其年齡段的特點，采用趣味教學法，將呆板的課程變?yōu)橛螒颍岣呷の缎?，同時將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活結(jié)合，引導學生在實踐中進行鍛煉，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和能力。

1.趣味教學法在小學低段數(shù)學教學中的作用

數(shù)學科目在小學教學中最為抽象、難度較高，同時也是最重要的科目之一，學生在學習過程中很容易走入誤區(qū)，出現(xiàn)方向上的偏差。尤其是低段小學生，并不具備成熟的理解能力和數(shù)學思維，因此采用常規(guī)教學法的效果較差，不容易被學生接受，此外，他們?nèi)狈ψ灾屏?，若使用一板一眼的教學模式，會使他們喪失學習興趣。隨著我國素質(zhì)教育改革的深化與普及，各大重要考試的命題方向都出現(xiàn)了變化，由對基礎(chǔ)知識和解題能力的考察，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生創(chuàng)新能力、實踐能力進行測評的方向發(fā)展，過去的教學方法已經(jīng)無法滿足時代需求。因此，教師必須改變過去的灌輸式教學，積極采用趣味教學法，提高數(shù)學課程的趣味性，吸引學生注意，讓他們在游戲中掌握實踐技巧，將所學知識與生活問題有機結(jié)合，從根本上提升數(shù)學能力。

2.趣味教學法在小學低段數(shù)學教學中的應用策略與注意事項

2.1 情境教學法。情境教學法指的是教師采用各種方法來創(chuàng)設(shè)貼近真實環(huán)境的教學情境，讓學生可以在其中放松地進行學習，并感受實際生活中的數(shù)學問題。例如在學習簡單的四則運算時，教師可以模擬商店、菜市場等地的情境，讓學生們自由組合，充當賣家和買家，創(chuàng)建“班級貿(mào)易”，請他們兜售產(chǎn)品，并計算價格；此外，還可模擬學生代表進行計劃購物的情境，假設(shè)某幾位學生負責班級采購工作，給他們列出所需商品清單，再讓其他學生扮演商販，進行還價和最終定價，并從中衍生出稍微復雜的數(shù)學問題，例如“在完成還價之后能夠節(jié)省多少資金”“按照最終定價能夠多買多少商品”等，起到鍛煉學生的作用。要注意所選情境模板必須是學生在平日能夠接觸到的、較為熟悉的環(huán)境，不能本末倒置，讓他們將過多的精力集中于對情境的探索當中，要始終明確學習知識的最終任務。

2.2 使用教學道具。低段小學生心智尚未成熟，對于色彩、圖案和教學道具的好奇心十分濃烈，教師可以在課堂上使用多樣化的教學道具來吸引他們的注意，例如在學習圖形時，讓學生們攜帶七巧板來進行拼接，使他們自由探索不同圖形的組合，了解平面圖形之間邊長和面積等的關(guān)系，此外，還可以引領(lǐng)學生自己制作教學道具。例如學習分數(shù)時，使用數(shù)塊完全相同的可拆卸模型，將其先拼接成為一個整體，然后進行等分，引入分數(shù)概念，或者在學習圖形時讓學生使用硬紙板制作一定規(guī)格的卡片，如“直徑為10公分的圓”“邊長為5cm的正方形”“對角線為15cm的菱形”等，使他們從數(shù)量關(guān)系上深入了解幾何圖形。

2.3 多媒體教學。傳統(tǒng)的課堂主要依靠課本、練習冊和板書進行教學，十分呆板枯燥，教師可適當引入多媒體教學法，通過聲音、圖像、色彩等來吸引學生的興趣，例如可在講課中穿插短視頻、與數(shù)學相關(guān)的動畫，或者根據(jù)某段動畫提出問題，詢問學生“圖畫中一共有幾只羊”“如果里面的小鴨子減少一半，會剩下多少只”，也可以引入簡單的雞兔同籠、追擊相遇問題，提前為他們應用題的學習做好鋪墊，讓他們先用最簡單的方式數(shù)出“圖中一共有多少條腿、多少個頭”，然后再引導他們使用乘法進行簡便運算，逐漸掌握更加便捷的解決問題方法。

2.4 數(shù)學游戲。童年若無游戲點綴，皆是按部就班的學習過程，則顯得枯燥乏味，教師可以將一些趣味游戲融入教學當中，利用種類繁多且趣味性較高、能夠吸引學生的形式來引導學生積極動腦，學習數(shù)學課程。除了簡單的數(shù)數(shù)游戲之外，還可以讓他們進行類似擊鼓傳花的活動，當物件傳到學生手中時，讓他解一道簡單的數(shù)學題目，例如快速口算一個式子、說出某個數(shù)的倍數(shù)等；還可對全班學生進行編號，由教師做出動作指令，要求“編號為偶數(shù)的同學舉起左手，為單數(shù)的同學舉起雙手”等，反應不及的學生要給予一定的懲罰，促使學生能夠快速思考。

2.5 翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂指的是顛覆傳統(tǒng)師生關(guān)系，讓學生來講課，教師可以將整節(jié)課進行劃分，每位學生負責幾分鐘的講解，讓他們針對某一問題發(fā)表自己的看法，分享自己的解題方法，或者講述與當前所學內(nèi)容有關(guān)的、自己生活中的小故事等，既能夠鍛煉學生使用數(shù)學解題的能力，又能夠提升其語言組織能力，一舉多得。

3.結(jié)束語

對于低段學生而言，興趣是數(shù)學學習中必不可少的因素，能夠為他們提供不竭的動力，促使他們不斷探索、不斷進步。小學數(shù)學教師應當積極引入趣味教學法，采用多種豐富的形式活躍課堂氛圍，促使學生積極思考、踴躍參與課堂，從而提高數(shù)學素養(yǎng)，學以致用，為祖國輸送應用型人才。