黃麗容

(福建省漳州市南靖縣湖美中學(xué) 福建 南靖 363600)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，均以習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)法，教師一味的輸出，學(xué)生一味的接受。這種方法不僅不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的提高，也不利于學(xué)生的思維發(fā)散和個(gè)性化發(fā)展。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)新策略，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1.創(chuàng)新策略的概述

策略對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很重要。學(xué)習(xí)策略運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果很快呈現(xiàn)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要采用一套完備的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略整體分為認(rèn)知策略、創(chuàng)新策略、組織策略、資源管理策略四種。其中認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。創(chuàng)新策略是指學(xué)生立足于自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，采取新型的、先進(jìn)的、有效的學(xué)習(xí)的策略?？梢哉f(shuō)創(chuàng)新策略是每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在創(chuàng)新策略的基礎(chǔ)上，針對(duì)個(gè)人的問(wèn)題制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后加以實(shí)施。通過(guò)認(rèn)知策略和創(chuàng)新策略的適當(dāng)融合來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.目前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 以教師為中心的師生關(guān)系。新課程改革著重強(qiáng)調(diào)了課堂上師生之間的關(guān)系。傳統(tǒng)教育模式顛覆了“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，課堂上教師明明是服務(wù)于學(xué)生的角色，但教師往往才是課堂上的主角。沒(méi)有給予學(xué)生很多自主發(fā)揮的空間和主動(dòng)思考的時(shí)間，抑制了學(xué)生思維的發(fā)散，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然新課程改革已經(jīng)提出存在的這一問(wèn)題，但短時(shí)間內(nèi)，課堂上師生之間的關(guān)系也依舊無(wú)法得到很好的轉(zhuǎn)換。

2.2 以知識(shí)為本位的教學(xué)內(nèi)容。中考是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，且初中每一個(gè)科目的任務(wù)都比較繁重。為了更好的在中考上取得優(yōu)異的成績(jī)，“題海戰(zhàn)術(shù)”這種機(jī)械式的方法無(wú)疑成為了教師慣用的方法。一些初中英語(yǔ)教師在講授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，直接的將結(jié)論告知學(xué)生，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師們認(rèn)為這是一種即節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，且可以提升了教學(xué)效率的方法。但是這種教學(xué)方法十分乏味，使學(xué)生整日沉浸在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，失去了學(xué)習(xí)興趣，從而沒(méi)有達(dá)到自己以及教師期待的結(jié)果。

2.3 以應(yīng)試教育為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)極其敏感和重視，將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生也在這氛圍下，只注重自己的成績(jī)，給予自己很大壓力，忽視其他興趣愛(ài)好的發(fā)展，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1 向?qū)W生介紹創(chuàng)新策略的相關(guān)知識(shí)。在利用創(chuàng)新策略開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)前，教師應(yīng)讓學(xué)生自行的查閱相關(guān)創(chuàng)新策略的內(nèi)容。讓學(xué)生了解創(chuàng)新策略，意識(shí)到創(chuàng)新策略有助于他們自身的發(fā)展，在他們潛意識(shí)里就接受了創(chuàng)新策略，更好的實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的有效性。

例如，在平常的初中英語(yǔ)教學(xué)中，做英語(yǔ)閱讀部分練習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，運(yùn)用創(chuàng)新性思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵詞等，從不同的角度、立場(chǎng)、觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，從中找出共性的、規(guī)律性的東西。這樣學(xué)生的思維就不會(huì)僅局限在某個(gè)方面，思維就開(kāi)闊了。這樣又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新策略的重要性。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。初中生正處在青春發(fā)育期，思想活躍、思維敏捷，很適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較大。在這種學(xué)習(xí)沉重的氛圍中，學(xué)生若想取得自己期待的成績(jī)，就要具備自主意識(shí)，合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)自己創(chuàng)新策略的意識(shí)。教師也要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣做出努力，多元化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)層次安排小任務(wù)讓學(xué)生完成，或者給予學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生在閱讀，隨后進(jìn)行提問(wèn)，給予學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而更好的提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新策略的意識(shí)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。為提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，可以在課前布置預(yù)習(xí)小任務(wù)(慢慢減少學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài))，在課上提問(wèn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)于完成的更好的學(xué)生給予一定的肯定或者小獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)罰分明。

創(chuàng)新策略中有一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容就是確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，畢竟學(xué)生之間有一定的差異，任何教學(xué)方法都不會(huì)適合每一位學(xué)生，若想達(dá)到更好的成績(jī)，需要學(xué)生自身去調(diào)整。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要得到實(shí)踐，明確每一天、每一周、每一個(gè)月以及每一個(gè)學(xué)年要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在實(shí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，找出其中存在的問(wèn)題并及時(shí)的做出正確的調(diào)整，以此來(lái)達(dá)到自己期待的成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)融合創(chuàng)新策略是十分必要的。因此，教師們要對(duì)它的運(yùn)用重視起來(lái)，深度探索怎樣更好的運(yùn)用創(chuàng)新策略開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，更好的培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。