●江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級(jí)中學(xué) 萬海燕

加強(qiáng)高中生的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課改對(duì)當(dāng)下高中地理教學(xué)提出的新要求，同時(shí)，也是提高高中地理教學(xué)效果、促進(jìn)高中生全面發(fā)展的必要條件。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的不完善使得高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)無從談起。所以，進(jìn)一步加強(qiáng)高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究，促進(jìn)高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的進(jìn)一步完善具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本特征

科學(xué)掌握高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本特征能夠在很大程度上保證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的正確方向。筆者在本文對(duì)此進(jìn)行了歸納和總結(jié)，認(rèn)為高中地理核心素養(yǎng)的基本特征主要有以下幾個(gè)方面。

1.整體性。

加強(qiáng)高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不只是針對(duì)學(xué)生個(gè)體，而是面向整個(gè)高中教育。因此，高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該具備良好的整體性。

2.時(shí)代性。

時(shí)代性是指高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該始終跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷吸收新的教育理念和教育方法。只有這樣，才能使得形成的指標(biāo)體系更加符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，引領(lǐng)當(dāng)下高中地理教學(xué)的前進(jìn)方向。

3.可塑性。

學(xué)生是不斷發(fā)展的，教育理念也是不斷變化的，所以高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該具有較高的可塑性。可塑性是高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重要特征。

二、高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則

掌握高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則，能夠十分有效地提高評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建效率和水平。筆者認(rèn)為高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則主要有以下幾個(gè)方面。

1.明確性原則。

在構(gòu)建高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的過程中我們一定要注意堅(jiān)持明確性的原則不動(dòng)搖，即評(píng)價(jià)指標(biāo)必須是明確的，既不能存在模糊現(xiàn)象，也不能產(chǎn)生歧義。

2.數(shù)據(jù)化原則。

數(shù)據(jù)化原則是指我們?cè)跇?gòu)建高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)該注意通過數(shù)據(jù)化的測(cè)量來進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，即適當(dāng)提高定量評(píng)價(jià)的比重，少一些定性評(píng)價(jià)。

3.特色性原則。

不同地區(qū)的高中教育環(huán)境存在比較大的差別，所以，在構(gòu)建高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的過程中，我們一定要堅(jiān)持特色性原則，禁止“一刀切”的現(xiàn)象發(fā)生。

三、高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的具體構(gòu)建

目前教育界對(duì)于高中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵莫衷一是，對(duì)高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建更是鮮有成果。筆者經(jīng)過深入分析和研究認(rèn)為，高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該具有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.基本掌握地理表征和交換策略。

要求學(xué)生能夠運(yùn)用文字、符號(hào)等對(duì)基本的地理概念以及地理關(guān)系進(jìn)行良好的表達(dá)，同時(shí)，能夠運(yùn)用基本的交換策略將復(fù)雜的地理形態(tài)進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而將復(fù)雜的地理問題簡(jiǎn)單化，直至其最終解決。這是高中地理核心素養(yǎng)的基本要求，也是每一個(gè)高中生應(yīng)該達(dá)到的技能目標(biāo)。

2.能夠進(jìn)行地理推理和論證。

要求學(xué)生能夠通過一些地理現(xiàn)象進(jìn)行基本的理性思考和邏輯推理，并能夠得出基本的推論。然后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行論證，對(duì)自己的地理推論進(jìn)行合理性的證明，這樣，能夠有效提高學(xué)生的地理思維能力和地理學(xué)科精神，這也是高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。

3.初步學(xué)會(huì)地理建模。

要求學(xué)生能夠以地理情景為基礎(chǔ)建立模型，然后通過該模型去模擬現(xiàn)實(shí)中的地理情景，并能夠借助于科學(xué)的方法在該模型中嘗試解決地理問題。另外，還要求學(xué)生能夠?qū)λ⒌乩砟Ｐ偷目茖W(xué)性進(jìn)行合理論證。只有這樣，才能夠幫助學(xué)生初步形成地理建模思想，這是高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重大要求。

綜上所述，加強(qiáng)高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建是做好高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要保障。科學(xué)的高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具備整體性、時(shí)代性、可塑性等特征，我們?cè)跇?gòu)建高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持明確性原則、數(shù)據(jù)化原則、特色性原則，要求學(xué)生基本掌握地理表征和交換策略，能夠進(jìn)行地理推理和論證，初步學(xué)會(huì)地理建模，樹立良好的地理情感。只有這樣，才能真正做好高中地理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。