江蘇省南通市通州區(qū)李港小學(xué) 王燁鋒

幾千年來(lái)，中華傳統(tǒng)文化飽經(jīng)歷史的洗禮，其中有關(guān)于做人的道理和人生的思考、生活的感悟在當(dāng)代依然啟迪著我們。因此，優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文課程與傳統(tǒng)文化有著密切的關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育的意義

1.能幫助學(xué)生形成正確的思想意識(shí)

中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結(jié)晶，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的教育有著重要意義。傳統(tǒng)文化包含的范圍廣，對(duì)于學(xué)生許多方面的教育都具有實(shí)效性，其豐富的文化資源也是教師在教學(xué)過(guò)程中借鑒的優(yōu)良范本。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，能夠提高學(xué)生的審美價(jià)值，促進(jìn)思想品德的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，加強(qiáng)文化榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中形成正確的思想意識(shí)。

2.能幫助學(xué)生形成良好的道德意識(shí)

傳統(tǒng)教育看重對(duì)于人的品質(zhì)道德的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成良好的道德意識(shí)，這些教育方式在當(dāng)代同樣適用，小學(xué)階段的學(xué)生思想意識(shí)正在形成，外界的干預(yù)影響非常大。因此教師要通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透優(yōu)良傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化教育的氛圍中受到影響，從而形成良好的道德意識(shí)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略

1.營(yíng)造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生拓展知識(shí)，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文教育不僅是教師的直接灌輸，也能在潛移默化中進(jìn)行。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)拓展關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)，讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行接觸學(xué)習(xí)。比如老師在課堂上講到了書(shū)畫(huà)，那么教師可以從藝術(shù)的角度為學(xué)生講解這些書(shū)畫(huà)美在哪里，如何去鑒賞它，它蘊(yùn)含了作者怎樣的感情。通過(guò)這些講述，學(xué)生在其中能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生的距離，還學(xué)到了新的知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在教學(xué)方式上可以融合傳統(tǒng)教育的方式，在課上向?qū)W生傳授做人的道理，再與所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)融合，無(wú)形之中達(dá)到了德育教育的目的。此外，教師在課后要鼓勵(lì)學(xué)生多看傳統(tǒng)文學(xué)書(shū)籍，多接觸傳統(tǒng)文化節(jié)日，了解節(jié)日的來(lái)歷以及節(jié)日的內(nèi)容。教師在課下還可以通過(guò)組織猜燈謎、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生在這樣的氛圍下能夠更充分地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.發(fā)揮語(yǔ)文教材的作用

語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，教師通過(guò)教材就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育。語(yǔ)文教材中有很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師就可以將課文內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)李白的詩(shī)時(shí)，教師可以講述李白的生平，讓他們感受到這個(gè)人物的傳奇和偉大之處，再對(duì)李白所寫(xiě)的詩(shī)詞進(jìn)行解析，并和現(xiàn)代作品的表達(dá)方式做對(duì)比，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)詩(shī)詞中“一字千金”的奇妙。對(duì)于傳統(tǒng)詩(shī)詞中所表達(dá)的情感，教師需要拉近作者與學(xué)生的距離，讓學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)代入作者的感情，再將詩(shī)詞進(jìn)行逐一解讀，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞的魅力。教師要通過(guò)教材中所表達(dá)的人文思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，而不能停留在文學(xué)知識(shí)的了解，要培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化中看到生活的影子，從而能夠更容易地去理解和學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育，需要教師自身有著傳統(tǒng)知識(shí)的大量積累。首先，教師需要認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，這樣才能夠?qū)鹘y(tǒng)教育與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合。其次，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)自身的知識(shí)水平的提高，在課下需要多閱讀傳統(tǒng)文學(xué)作品，多了解傳統(tǒng)文化知識(shí)、民俗節(jié)日等，在課上通過(guò)對(duì)多樣知識(shí)的展現(xiàn)引起學(xué)生的崇拜感和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校要把傳統(tǒng)文化知識(shí)當(dāng)作對(duì)教師的考核，對(duì)于教師要做這方面的培訓(xùn)，開(kāi)展講座，并對(duì)教師進(jìn)行測(cè)試。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織傳統(tǒng)文化的教育活動(dòng)，讓師生能夠一起參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，有利于師生交流，促進(jìn)優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育的學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合實(shí)際的探索

語(yǔ)文課程教學(xué)需要教師結(jié)合自身和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式。根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)，教師要結(jié)合實(shí)際，探索出能夠?qū)鹘y(tǒng)文化教育與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)整合的方法，適用于自己的才是最好的教學(xué)方式。

比如教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)的小學(xué)生，教師可以以興趣為主，讓他們適當(dāng)接觸相對(duì)淺顯的傳統(tǒng)文化，如節(jié)日活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)氣等。面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則要注重文化審美的培養(yǎng)，多以閱讀優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品為主。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育需要語(yǔ)文教師傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，明確教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)條件對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化教育能夠和學(xué)科教育融合，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。