浙江省義烏市賓王幼兒園 陳小靜

傳統(tǒng)教育模式中，對于幼兒的教學(xué)觀念過于保守，忽視了對幼兒能力的培養(yǎng)與思想的開發(fā)，導(dǎo)致幼兒具備知識基礎(chǔ)卻能力不足。在教學(xué)中需要從小對幼兒進(jìn)行思想意識和能力的培養(yǎng)，從幼兒階段開始引入趣味性教學(xué)方式，民間體育游戲是眾多游戲中的一種，是人們生活中常見的游戲方式，民間體育游戲與幼兒教育相結(jié)合，能夠有效提升孩子的參與程度，豐富學(xué)習(xí)的趣味性，在活動實踐中鍛煉實際能力。游戲是孩子們很喜歡的事情，在互動娛樂中能夠很好地開拓幼兒的視野與思想，幫助幼兒建立正確的心理和正確的品行，更好地為日后的學(xué)習(xí)與生活做好鋪墊。新時代下，教育部更改了對青少年的教學(xué)方式與指標(biāo)，要求培養(yǎng)陽光青年和具有實際操作能力的人才，因此，教師應(yīng)該順應(yīng)新的教育理念，從孩子幼兒階段開始進(jìn)行教育和培養(yǎng)，有效借助孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行幼兒教育，掌握正確的教學(xué)方式，時刻關(guān)注幼兒的狀態(tài)，進(jìn)行高效的培養(yǎng)教育工作。作為一名幼兒教師，本人結(jié)合民間游戲展開教學(xué)，總結(jié)了一些較好的教學(xué)方式，進(jìn)行以下論述。

一、借助民間體育游戲，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

民間體育游戲具有一定的傳承性，承載了很多人的童年回憶，并隨時代的前進(jìn)而發(fā)展，教師可以借助民間體育游戲，以游戲的方式調(diào)動孩子的參與性和實踐性，為孩子提供歡樂的生活與成長的環(huán)境。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教學(xué)應(yīng)該以游戲為基本活動，在游戲中開發(fā)孩子的主觀能動性，在鍛煉身體的同時提升孩子的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力、合作意識等，充分為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會。

比如，教師可以收集一些傳統(tǒng)的民間趣味游戲，如跳皮筋、跳房子、丟沙包、跳大繩等，將這些游戲帶入幼兒的課余活動當(dāng)中，將這些游戲分為四組，讓孩子根據(jù)自己的興趣自由選擇學(xué)習(xí)，這樣就將孩子分為了四個大組，教師可以將競技比賽融入幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，讓孩子在游戲中提升自己的反應(yīng)速度、合作精神和協(xié)調(diào)能力，將提升游戲的熟練度，之后進(jìn)行四個大組的比拼，制訂一些有趣的評判規(guī)則，激發(fā)孩子的參與興趣和熱情，提升民間體育游戲項目開展的有效性和可實施性，讓孩子在實踐中提升自己的能力，同時掌握民間藝術(shù)技巧，更好地融入自己的生活。上述方式能夠為孩子補(bǔ)充民間體育游戲相關(guān)知識，讓孩子可以在游戲中進(jìn)行民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展，同時鍛煉孩子的身體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變體育鍛煉的方式，以趣味教學(xué)引導(dǎo)孩子，幫助孩子更好地融入教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)合作精神，鍛煉實際的反應(yīng)速度。

二、引入家長參與互動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒園是孩子們生活的地方，很多時候缺少家長的陪伴，導(dǎo)致孩子們與家長之間會逐漸產(chǎn)生距離感，同時，家長對于孩子們逐漸的成長與變化也不了解，而孩子的成長是需要家長的肯定與陪伴的，否則容易出現(xiàn)不良的心理現(xiàn)象。因此，為了保證孩子健康的心理狀況，教師需要經(jīng)常組織一些游戲或者活動來幫助孩子和家長進(jìn)行互動與了解，更好地幫助幼兒健康成長，樹立正確的心理意識。

比如，教師可以舉辦幼兒園開放日，邀請家長參與到幼兒生活中，陪同孩子進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)與生活，可以讓家長與孩子共同參與到民間體育游戲的活動當(dāng)中，在趣味合作與游戲中逐漸加深了解。家長對于孩子的心理成長有著至關(guān)重要的作用，足夠的陪伴能夠保證孩子的身心健康，家長與孩子的幼兒生活體驗?zāi)軌蛴行Ю舜酥g的距離。教師可以讓家長與孩子共同制作一件民間體育游戲的器具，小到沙包，大到木材器械等，通過孩子們之間的合作、孩子與家長的合作來提高孩子的動手能力，讓孩子充分感受到合作帶來的快樂。同時，制作的成品可以作為孩子以后生活與活動使用的工具，為孩子的生活增添更多的色彩。家長與孩子共同參與民間體育游戲活動，可以讓家長看到孩子的日常生活與表現(xiàn)能力，而孩子能夠與家長進(jìn)行更多的溝通與交流，對孩子的成長十分有幫助。游戲的展開能夠幫助孩子健康成長，避免孩子自小出現(xiàn)心理問題。

三、借助游戲激勵孩子，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教育理念注重人才的知識培養(yǎng)，忽視了其心理健康問題和身體健康問題，以致很多青少年心理脆弱，不會調(diào)理與解壓。教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以趣味的游戲方式來幫助幼兒建立正確的心理，給孩子提供釋放壓力的途徑，在民間體育游戲的參與中不斷提升孩子的心理承受能力，在游戲中激發(fā)孩子的自信，逐漸提升孩子的身體素質(zhì)。

比如，教師可以借助傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”的游戲來引導(dǎo)孩子，在游戲的實踐參與中難免出現(xiàn)被抓的現(xiàn)象，孩子可能會出現(xiàn)一些沮喪或暴躁的情緒，教師需要借助孩子出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的調(diào)整與教育，教導(dǎo)孩子學(xué)會控制自己的不良情緒，換角度看問題，同時在游戲中可以增加孩子遵守規(guī)則的意識，讓孩子從小樹立正確的思想觀念。在游戲的過程中，教師需要及時對孩子進(jìn)行鼓勵與肯定，給幼兒營造積極向上的心理狀態(tài)。上述方式可以鼓勵孩子形成積極向上的心理狀態(tài)，讓孩子在游戲中形成遵守規(guī)則的意識狀態(tài)，優(yōu)化孩子的思想意識，學(xué)會調(diào)整與控制自己的心理，在合作中提升自己的綜合素養(yǎng)。

總之，作為一名幼兒園教師，要在孩子幼兒階段進(jìn)行一些能力與思想的培養(yǎng)，通過活動與游戲的方式來幫助孩子形成正確的習(xí)慣與觀念，開發(fā)孩子們的智力與想象力，保證孩子們能夠健康快樂地成長與生活。民間體育游戲與幼兒教育相結(jié)合能夠為孩子提供一個實踐鍛煉的機(jī)會，幫助孩子在實踐中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。