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巧用微課,推動小學(xué)英語高效教學(xué)

2020-11-26 06:22江蘇省張家港市云盤小學(xué)
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年7期
關(guān)鍵詞:利用微積極性微課

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 錢 霜

借助信息技術(shù)的發(fā)展,微課逐漸成為當(dāng)前教育實踐中普遍采用的一種全新高效教學(xué)形式。借助微課,可以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升,深化學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和掌握。在小學(xué)英語教學(xué)實踐中,如果能夠充分發(fā)揮微課的積極作用,將充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性,為小學(xué)生打造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,進而起到提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。但是究竟怎樣才能借助微課的教育優(yōu)勢,實現(xiàn)提升英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),一直是一個值得深入研究和分析的問題。在這樣的情況下,深入研究和分析微課助力小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的有效對策,具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、利用微課營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

從目前的實際情況來看,很多教師并不知道如何營造英語教學(xué)環(huán)境,這就需要教師積極學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念,不斷豐富和提升教學(xué)能力。教學(xué)環(huán)境的營造對于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升是非常重要的,良好的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語知識內(nèi)容,加深對所學(xué)知識的印象。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該深刻把握教學(xué)內(nèi)容,尋找與現(xiàn)實生活的連接點,然后對課程內(nèi)容進行優(yōu)化加工,使其與現(xiàn)實生活更加緊密,將生活與學(xué)習(xí)有機整合。同時,可以搜集整理生活中的鮮活事例和對話場景,在課堂上作為教學(xué)的輔助材料,利用微課進行展現(xiàn),這樣可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和感受英語知識,加深學(xué)生對于理論知識的印象,同時鍛煉和提高小學(xué)生的英語運用能力。

例如在講解四年級上冊Unit 5《Our new home》這節(jié)課內(nèi)容的時候,展示如以下內(nèi)容:

Is there a classroom?

No,there isn’t a classroom.

There is a living room.

How many chairs are there?

There are four chairs in the dining room.

教師可以利用微課,將以上內(nèi)容作為課堂導(dǎo)入,并且將其融入實際的生活場景之中,營造出一個日常的生活情境,這種熟悉的生活場景更加利于小學(xué)生學(xué)習(xí),可以消除小學(xué)生對于新知識的恐懼心理,從而建立學(xué)習(xí)信心。除此之外,生活化的教學(xué)場景可以將學(xué)生的注意力充分吸引到課堂上,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用微課調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

現(xiàn)階段,小學(xué)生早已經(jīng)在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸到了英語,但是正式系統(tǒng)性的英語學(xué)習(xí)與日常的英語學(xué)習(xí)還是有很大差別的,在小學(xué)階段,還需要讓學(xué)生不斷強化英語學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生形成系統(tǒng)性的英語學(xué)習(xí)思維,但是在這一階段要注意,不能夠打消學(xué)生的積極性,不能讓學(xué)生在心理上存在英語學(xué)習(xí)的壓力,要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語、學(xué)會英語。教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)經(jīng)驗體系,完善教學(xué)形式,積極反思微課教學(xué)過程中存在的突出問題,及時做出相應(yīng)的改進和提升。同時,在小學(xué)英語教學(xué)實踐中,應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)形式,通過微課的實際應(yīng)用,在深入研究和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對教學(xué)進行重新的優(yōu)化與設(shè)計,有效整合微課教育資源,使當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)擺脫單一教學(xué)形式的束縛。讓傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)變得重點突出、目標(biāo)明確,在兼顧學(xué)生考試成績的同時,注重知識點的全面性和系統(tǒng)性,深入挖掘知識內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟英語知識點,在學(xué)會運用的同時,建立自己的知識體系,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、運用微課強化小學(xué)英語教學(xué)的針對性

盡管因材施教理論已經(jīng)出現(xiàn)并發(fā)展了相當(dāng)長的時間,但是在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用效果并不理想,很多教師雖然了解因材施教理論,但是在自己的教學(xué)課堂上仍然會選擇傳統(tǒng)的教學(xué)形式,不愿意做出創(chuàng)新和改變。在開展小學(xué)英語教學(xué)活動的時候,教師應(yīng)該及時修正教學(xué)目標(biāo),圍繞教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進行規(guī)劃設(shè)計,使其能夠為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)。在此過程中,應(yīng)該嚴(yán)格把握目標(biāo)導(dǎo)向,避免出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的情況發(fā)生,并且在教學(xué)活動開展過程中,積極利用微課整合教育資源,讓不同基礎(chǔ)水平的小學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)提升??梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,合理匹配英語微課教學(xué)資源,使其最大限度地符合小學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點,夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ),提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述,微課在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用,對于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的整體質(zhì)量都具有十分積極的作用。教師應(yīng)該積極借助微課的教育優(yōu)勢,不斷完善英語教學(xué)形式,促進小學(xué)生英語綜合素質(zhì)不斷提升。

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