遼寧省綏中縣逸夫?qū)W校 劉 萍

錦州師范高等專科學校 張泓平

當我們面對一篇考試作文，在弄清題目的寫作對象、范圍、重點后，我們就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些是自己最熟悉的，最有新意的，文章準備表達一個什么思想，這就是圍繞作文要求選材。

而選好材料后，更重要的一步來了，根據(jù)所確定的中心，我們要安排材料，對所選材料進行剪裁，分清主次，確定詳寫點。一篇文章，你的詳寫點確定對了，寫具體了，主題一定就能夠得以凸顯，這也是閱卷老師最關(guān)注的一點。

一、要領解析

“選材剪裁”包括“選材”和“剪裁”，我們先來看選材。

1.選材

還是以考試作文真題為例：

每一次考試，都會有各種各樣的事件發(fā)生。學生考好了興高采烈，考不好垂頭喪氣。有的同學從中吸取了教訓，有的同學得到了新感悟，有的同學得到了父母的夸獎，有的同學受到了老師的批評……你在考試之后曾經(jīng)發(fā)生過哪些令你印象深刻的故事？

請以“考試之后”為題，寫一篇400 字以上的文章，把你在考試之后發(fā)生的事講述給大家。

首先審題，明確題意，然后選材，確定自己要寫什么。選材時要選自己感受最深的事。怎么選讓自己感受最深的事？我們可以從不同的角度去拓寬思路。思路越寬，可寫的東西就越多，我們就越容易選出最適合抒發(fā)真情實感的材料。

（1）從不同的人物角度去思考

我的表現(xiàn)：參加選拔賽后，一直在擔憂自己是否能入選，重點要展示自己的擔憂；因為在考場上的馬虎而白白丟分，后悔不迭；之前做了充分的準備，考得很好，獲得了好成績，喜悅無比；在考試的最后兩分鐘做出了最后的一道題，沒有把握，急切地與別人對答案；公布成績時的緊張……

他人的表現(xiàn)：我沒有考好，別人對我嘲笑；我的進步得到了老師的夸獎；我沒有考好時爸爸、媽媽的表現(xiàn)；我失敗了，沮喪時同學對我的安慰、鼓勵……

（2）從不同的學科去思考

可以是語文、數(shù)學、英語、音樂、體育……

（3）從不同的時間段去思考

交完試卷還不知道成績時，或者試卷判完已經(jīng)知道成績后。

（4）從不同的地點去思考

班級里發(fā)生的、食堂里發(fā)生的、操場上發(fā)生的，坐公交車時、回到家里時……

當我們面對著像這樣選材相當廣泛的題目時，可以試著從不同的角度去思考，在符合要求的范圍內(nèi)盡量拓寬自己的思路，才能更好地選出自己感受最深的材料。

2.剪裁

選好了感受最深的材料，我們該怎樣去剪裁呢？這就需要我們根據(jù)所確定的中心，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，確定文章的詳略，與中心有關(guān)的詳寫，其他的略寫或不寫。一篇文章，確定好詳寫點，處理好詳寫點，讓詳寫點能有力地凸顯主題，這一點很重要，也是閱卷老師最關(guān)注的一點。

我們舉一些具體例子來練習構(gòu)思，設計詳寫點。

a.參加選拔賽后，一直在擔憂自己是否能入選，重點要展示自己的擔憂。

可寫老師公布成績時“我”的心理；可寫聽課時心里有事表現(xiàn)出的心不在焉；可寫晚上躺在床上的夜不能寐……

b.因為在考場上的馬虎而白白丟分，后悔不迭。

得知答錯后那一刻的語言、動作、心理，重點去寫自己的心理。

c.在考試的最后兩分鐘內(nèi)做出了最后一道題，沒有把握，急切地與別人對答案。

與別人對答案時緊張的情形可以透過語言、動作、神態(tài)、心理等去展示。也可運用側(cè)面描寫的方法，展示別人的狀態(tài)，突出自己的緊張。

d.我沒有考好，別人對我嘲笑，我很難過。

別人嘲笑“我”時的場面，“我”當時的心理。

e.我的進步得到了老師的夸獎，我很開心。

老師夸獎“我”時的情形，“我”當時的心理。

f.我沒有考好，爸爸、媽媽有著不同的表現(xiàn)，我渴望得到理解。運用對比的手法去寫兩人的不同表現(xiàn)以及自己從中得到的感悟。

二、真題演練

這是一道考試作文真題：

我們?nèi)杖諒慕稚献哌^，總會看到一些吸引我們目光的人或事，這些人或事有些會讓我們感動，有些會讓我們憤怒，有些會引起我們的思考……請以“街頭一幕”為題，記下你某一次的所見、所聞、所感。不少于400 字。

（一）審題

我們先來審題：1．這是命題作文，題目已經(jīng)固定，必須是《街頭一幕》。2．這一幕是發(fā)生在街上。3．“我”應該是一個旁觀者，所以文章必須以一個旁觀者的身份來敘述。4．應該以所見所聞為線索，適當?shù)孛鑼懳业男睦砘顒樱ㄋ校?，以此烘托事件，凸顯主題。

（二）選材

我們可以從正面去選材，寫好人好事。也可以從反面去選材，寫社會不良現(xiàn)象，也可以從自身的情感的角度去回憶。比如，感動：一個老人的自行車輪子卡在下水道口，眾人幫忙；飄雨的街頭，兒子脫下衣服披在媽媽身上……憤怒：一個年輕人大聲責罵一個老人；買菜老人的錢被偷……難過：冬日的黃昏，北風呼嘯，一個乞討的老人瑟縮在墻角；一對外地父女街頭賣藝……擔憂：一群少年在打架；一個抽獎攤前圍滿了孩子……感慨：兩輛車相撞；人們隨意丟棄垃圾……

我們的思路還可以再拓寬一些，可以從別的角度去思考選材。

（三）案例分析

同樣的一幕，不同的人關(guān)注的點一定不一樣，懷著不同情感的人描寫的也一定不一樣。把你要抒發(fā)的情感注入到對所見所聞的記敘、描寫之中，你要表達的主題才會鮮明?？匆黄荚囎魑?。

街頭一幕

那一幕，感動我心。（開頭抒情。）

那是一個傍晚，我學英語回來，天突然下起了雨。這雨來得突然，街上的行人紛紛加快了腳步，我也情不自禁地小跑起來。走在我前面的是母子倆，母親滿頭白發(fā)，背有些駝，他們顯然也沒有料到會下雨，并沒有帶傘。在雨點打下來的那一刻，兒子迅速脫下衣服，罩在母親身上，瘦小的母親瞬間被這寬大的衣服包住了。深秋的雨是冰冷的，雨點啪啪啪地打在兒子的身上，兒子身上的那件背心很快濕透了。（此處交代了故事發(fā)生的特定環(huán)境，為接下來人物的出現(xiàn)設置了背景。緊接著進行細節(jié)描寫。動作描寫細致入微。兒子的舉動飽含愛意，讓人讀后心生溫暖。）

母親努力地說著什么，幾次想把衣服掀下來，可兒子只是溫和地笑著，阻止著母親。他一手幫母親抻著衣服，一手攙著母親，慢慢地，慢慢地向路邊走去。母子倆在一塊巨大的廣告牌下停了下來，兒子一邊給母親擋雨，一邊伸手叫出租車。雨天的出租車生意總是好得停不下腳步，兒子就一直伸著手臂。（又一個細節(jié)描寫。）

我從他們身邊走過，我看見那個高大的男人已將伸著的手臂放下，他背對著雨絲打來的方向站著，雨水早已打濕了他的全身，他的母親就在他的身前，小小的身影像個孩子。他微微彎著腰，張開雙臂，他瘦小的母親仿佛他摟在懷里。他們就這樣站著，我每走幾步就要回頭看他們一眼，他們一直這樣站著。（再一個細節(jié)描寫。飽含著情感去寫，讀者也會觸摸到這份情感。）

我拐進巷子，那對母子淡出了我的視線，可我的眼前依然有他們的身影。多年前，這對母子一定也曾在雨中走過，那時，脫下衣服的一定是母親。而多年后，這雨似乎一點兒都沒有變，但被守護的人卻變成了母親。（這是作者的聯(lián)想，此處的聯(lián)想升華了情感。）

風在狠勁地刮著，雨似乎更大了。深秋時節(jié)的雨總是冷的，可我的心卻被溫暖占據(jù)著，在這冰冷的雨中同樣被溫暖著的還有那位幸福的母親。（環(huán)境的凄冷與內(nèi)心的溫暖形成對比，突出親情的美好。）

這篇作文的中心是贊美親情的美好，抒發(fā)了感動之情。為了突出中心，作者選取了三個詳寫點，分別在二三四段細致地描寫兒子脫下衣服為母親擋雨，阻止母親還他衣服，攙扶母親到廣告牌下，招手打車，用身體為母親擋雨。作者選取了這些溫暖人心的細節(jié)，來刻畫兒子的動作，表現(xiàn)親情的溫暖，字里行間都是情感。同時還采用了聯(lián)想的方式深化了中心。