楊 健 趙卷卷

生活中經(jīng)歷的一切,都會帶給我們各種各樣的情感體驗。請從下面的詞語中選擇一種你印象最深的感受,先回顧事情的經(jīng)過、回憶當(dāng)時的心情,然后把事情寫下來。題目自擬,不少于550字。

幸福 感動 激動 欣慰 盼望 欣喜若狂

歸心似箭 懼怕 憤怒 羞愧 難過 沮喪

追悔莫及 忐忑不安

一、構(gòu)思引路

生活是五彩斑斕的,如果用心觀察、領(lǐng)悟,你就會收獲不同的情感體驗:得到別人幫助時的感動,看到受傷的小狗在自己的照顧下痊愈時的欣慰,見到很長時間不見的小伙伴時的激動,夏令營結(jié)束后的歸心似箭;一個人獨自走夜路時的懼怕,喜歡的東西找不到之后的難過,給朋友帶來傷害時的追悔莫及,等待老師公布成績時的忐忑不安……這些情感都可以轉(zhuǎn)化成文字,變成一篇篇動人的文章。

二、點石成金

如何在文字中表現(xiàn)自己的真情實感呢?不妨從以下幾方面入手:

1.把事情寫具體生動

敘述一件事情,就要講清楚事情的來龍去脈。敘述過程中,可以強化關(guān)于人物的細(xì)節(jié)描寫,讓事件生動形象起來。寫作是對生活的藝術(shù)反映,沒有具體生動的細(xì)節(jié)就沒有生活的真實,也就不能打動讀者。

請看習(xí)作《愧疚的滋味》的片段:

突然,我心里出現(xiàn)了一個“天使”,嚴(yán)厲地對我說：“秦朗鳴,作為一名‘金星陽光’學(xué)生,就應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè),千萬不要再想這些歪門邪道了,快向媽媽認(rèn)錯去!”接著,又一個“惡魔”跳出來,嬉皮笑臉地對我說：“認(rèn)什么錯?干脆一不做二不休,把試卷弄臟,這樣就能痛痛快快地去玩啦!”最后,在玩的誘惑下,“惡魔”戰(zhàn)勝了“天使”。

“我”不想寫作業(yè),于是嘗試著弄臟試卷。這樣的行為讓“我”心里有兩股力量在斗爭:一是認(rèn)真完成作業(yè),向媽媽認(rèn)錯;二是繼續(xù)把試卷弄臟?！拔摇钡男睦砘顒釉诖丝瘫槐憩F(xiàn)得淋漓盡致,一個調(diào)皮矛盾的“我”躍然紙上。

2.把情感寫曲折變化

“文似看山不喜平”,情感的變化應(yīng)是一條曲線,要讓讀者看到情感轉(zhuǎn)變的過程。寫作時,我們可以提前設(shè)計好情感的變化,給讀者跌宕起伏之感,讓他們體驗從山底到山腰最后到山頂?shù)母惺堋?/p>

請看習(xí)作《那一刻,我激動不已》的片段:

球向守門員的左上方飛去,啊,勝利在望!突然,一雙大手遮住了明亮的光芒,我心里的恐懼蔓延開來——那雙手是守門員的……

……球快速彈向球門,越來越近。守門員趕忙伸腳去擋,可還是太晚了,球徑直從他腿下穿過。球進了!

我揉了揉眼睛,不敢相信眼前的一切。沒錯,球確實進了!那一刻,我內(nèi)心的激動無法用言語來表達!我想跑,想放聲大叫,想放聲高歌——勝利了,勝利了!

從帶球的激動,到跨過對方球員的歡喜,再到球被守門員用手?jǐn)r住的恐懼,最后到球竟然意外滾進球門的激動,習(xí)作一環(huán)扣一環(huán),帶著讀者體驗了精彩刺激的進球時刻。

3.把體驗寫真實深刻

寫一件事也好,表達一種情感也罷,都是為了反映成長過程中的體驗,都是為了展現(xiàn)成長過程中的收獲。在寫作時,把自己的感悟巧妙地表達出來,相信會給讀者一些有益的啟示。每個人的生活經(jīng)歷不同,體驗和感受也不同,只有營造出一種真實而深刻的體驗氛圍和情境,才能引發(fā)讀者共鳴。

比如寫難過,我們很容易匆匆結(jié)尾,寫“啊,這件事真讓我難過”“這件事雖然過去了,但難過的情緒一直縈繞在我心頭,揮之不去”。難過之后,我們的收獲與啟迪呢?假如結(jié)尾寫“難過,是一筆寶貴的財富”“因為難過,所以懂得珍惜”,是不是就比較有深意了呢?

三、實戰(zhàn)演練

隱藏的攝像頭

廣東省深圳市育才二小五年級 粟博之

“媽媽出去買菜了,你在家要乖乖寫作業(yè)喲!”媽媽摸了摸我的頭,微笑著說。

“好的。”我沒有抬頭,假裝忙著寫作業(yè),心里卻笑開了花。

媽媽“砰”的一聲關(guān)上門,太好了,這下我終于自由了!

我拿起手機,哈哈,我可以看我想看的內(nèi)容了!我先打開了手機網(wǎng)頁,上面有許多我感興趣的新聞,賽車的、游戲的、軍事的、科技的……應(yīng)有盡有。有一條關(guān)于賽車的新聞,上面介紹的賽車無論是性能還是造型都非?？犰?看得我內(nèi)心激動不已;還有一條消息是介紹游戲攻略的,詳細(xì)介紹了我最近打的一款游戲的相關(guān)技術(shù)點;對了,我最近一直想看的漫畫也更新了……

正當(dāng)我看得聚精會神時,手機上突然跳出了來自媽媽的微信視頻電話,我嚇得手一抖,手機滑到了桌上。盡管內(nèi)心忐忑不安,但我別無選擇。我顫抖著接通了視頻電話,媽媽說的第一句話就是：“作業(yè)做得怎么樣了,完成多少了?”“差……不多了?！薄安畈欢?那還差多少呢?”“就剩一點兒了,很快就能做完?！睊斓綦娫?我不敢有半分猶豫,把手機收起來,趕緊坐在桌前認(rèn)真寫作業(yè)。我的心里滿是緊張、羞愧,為我浪費時間,更為我這樣欺騙媽媽。

作業(yè)剛寫了二十多分鐘,媽媽就回來了。媽媽輕描淡寫地問了句：“還沒寫完?”“嗯,快了?！币驗樾奶?我的心都快從嗓子眼兒里跳出來了。從小到大,我都沒跟媽媽撒過謊。我坐在那里,總感覺媽媽在盯著我。實在受不了心里的愧疚,我決定主動向媽媽認(rèn)錯。

我走到媽媽面前,向媽媽承認(rèn)了錯誤,羞愧地低下了頭。媽媽摸著我的頭,意味深長地說：“勇于認(rèn)錯值得表揚!記住,無論什么時候我們都不能說謊,做人要誠實?！?/p>

媽媽說完,笑著用手指了指書柜上方。天哪,那里竟然還藏著一個攝像頭。

雖然媽媽沒有懲罰我,但我深深地記住了這次教訓(xùn)。當(dāng)然,我也感謝這個隱藏的攝像頭,它時時刻刻督促著我成長!

簡單卻實用的“總分結(jié)構(gòu)”

姜曉燕

說起總起句,想必大家都不陌生吧?“總分結(jié)構(gòu)”的寫法,你也一定在作文中使用過。別小看這看似人人都會用的“總分結(jié)構(gòu)”,它在我們寫作時其實非常有用,就連文學(xué)大家也在用喲!

佳作看臺

童年讀書（節(jié)選）

莫 言

我偷看的第一本“閑書”,是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》。那是班里一個同學(xué)家里的“傳家寶”,輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利,而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著,仿佛我把書拿出門就會去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權(quán)的書留給我的印象十分深刻,那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在土里行走的土行孫、眼里長手手里又長眼的楊任,我一輩子也忘不掉。

后來我又用各種方式,把周圍幾個村子里流傳的幾部經(jīng)典讀了個痛快。如《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》之類,我全弄到手看了。記得從一位老師手里借到《青春之歌》時已是下午,明明知道如果不去割草羊就要餓肚子,但我還是擋不住書的誘惑,一頭鉆到草垛后,一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了,身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩。從草垛后頭昏腦漲地鉆出來,已是紅日西沉。我聽到羊在圈里狂叫,餓的。我心里忐忑不安,等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看著我那副樣子,寬容地嘆息一聲,沒罵我也沒打我,只是讓我趕快出去弄點兒草喂羊。我飛快地躥出家院,心情好得要命,那時我真感到了幸福。

讀了大作家莫言的這段文字,大家是不是發(fā)現(xiàn)“總分結(jié)構(gòu)”很有用呢?的確是這樣,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下怎么用吧!

錦囊悄悄看

一、借助總起句確定寫作核心

寫作時,有一條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)時刻記在心上,那就是“把意思寫清楚”。有些同學(xué)到了五六年級,文章寫作思路還不清楚。不清楚的后果是什么?別人讀了你的文章,不知道你在寫什么,抓不住你文章的脈絡(luò)。要把文章意思寫清楚,我們不妨試著用一用總起句。

我們先來看看莫言是怎樣用總起句的。“我偷看的第一本‘閑書’,是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》”是第一段的總起句,“后來我又用各種方式,把周圍幾個村子里流傳的幾部經(jīng)典讀了個痛快”是第二段的總起句。找到了總起句,我們就要“逆向思維”,想一想莫言為什么要寫這兩個總起句?深入思考后,我們會發(fā)現(xiàn)第一段的總起句是為了引出自己與《封神演義》之間的故事;第二段的總起句是為了引出自己閱讀《青春之歌》的故事?？偲鹁?在這兒就像一盞燈,照亮了后面的內(nèi)容,讓文章呈現(xiàn)出核心——對書的喜愛。

明白了這點后,我們在寫作中就可以有意識地去寫總起句。我們可以在習(xí)作開始寫一個全文總起句,讓其他內(nèi)容都在它的統(tǒng)領(lǐng)之下。例如寫《我的家鄉(xiāng)》,我們就可以在開頭這樣寫：“我的家鄉(xiāng)是一個美麗富饒的地方。”后面的內(nèi)容緊緊圍繞“美麗”和“富饒”來寫。

我們還可以在每個自然段的開頭寫一個總起句。例如寫《我的爸爸》,我們可以給出幾個段落總起句,如“爸爸長得很帥”“爸爸不僅長得帥,燒的菜也很好吃”“爸爸還很幽默”。這樣,別人一讀總起句,就能馬上知道你寫的這段文字的主要內(nèi)容了。之后,我們在每個總起句后面再添加具體內(nèi)容。

二、圍繞總起句選擇材料

確定寫作核心后,我們就要圍繞總起句去選材了。說到選材,可能有同學(xué)會說“老師總說我選的材料沒有用”。辛辛苦苦選擇的材料,怎么會沒有用呢?這說明你的選材沒有聚焦總起句中的核心點。

我們再來看“佳作看臺”中莫言寫的第一自然段。他在總起句中寫到偷看《封神演義》,那他接下來選擇的材料就應(yīng)該圍繞《封神演義》這本書。他寫怎么讀到這本書,寫書中令自己“印象十分深刻”的內(nèi)容。這讓我們感受到“總分結(jié)構(gòu)”中,總、分之間是存在著鮮明的證明關(guān)系的。也就是說,分述部分的內(nèi)容都在說明總起句中的內(nèi)容。

我們以寫《天才來自勤奮》為例,“天才來自勤奮”可以作為全文的總起句。圍繞這個總起句,我們可以寫我國古代的藥物學(xué)家李時珍勤奮地編寫《本草綱目》,可以寫我國近代的氣象學(xué)家竺可楨刻苦地讀書,也可以寫國外的名人事例,像發(fā)明家愛迪生苦心鉆研發(fā)明電燈的事例。

無論怎樣,我們心里要有一桿秤——那就是選擇的材料,必須能很好地與總起句去呼應(yīng)。

三、精心打磨材料證明觀點

學(xué)會了圍繞總起句去選擇寫作材料后,接下來就要精心打磨材料了。我們來看莫言文字的第二自然段。在這一段中,作者選取了閱讀《青春之歌》的事例。這個事例作者又分了三步來寫：如癡如醉地閱讀,忘了時間;不顧蚊蟲叮咬地閱讀;因為閱讀,讓家里的羊餓得直叫,擔(dān)心媽媽責(zé)備中體會到了閱讀的幸福。最后,莫言將“愛書”的主題表達得淋漓盡致。

這就是一個很有用的結(jié)構(gòu)和章法。我們在寫作時,可以將事例呈現(xiàn)出清晰的步驟,這樣做的目的是更好地證明自己所要表達的觀點。

我們來實際操練一下。如果我們也來寫自己和書的故事,我們可以怎樣寫呢?聰明的同學(xué)可能靈感馬上就來了,他可能會寫自己心儀已久的《三國演義》。先寫自己看爸爸讀《三國演義》,十分羨慕;再寫自己讀《三國演義》,一知半解;然后寫和同學(xué)們分享自己最喜歡的《三國演義》中“桃園三結(jié)義”的情節(jié),理解加深。我們就這樣從總起句,一生多,多聚一,把作文的思路厘清了,作文也越寫越好了。

“總分結(jié)構(gòu)”的寫法看起來沒有多少技術(shù)含量,但它很實用。好好運用這一方法,可以讓我們的作文水平有一個大的提升。