高 穎

(遼寧省撫順市順城區(qū)新華二校 遼寧 撫順 113006)

前言

所謂教書(shū)育人，既指對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的教育也指學(xué)生品德層面的教導(dǎo)。學(xué)校的教學(xué)工作主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)與核心素養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和能力。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要?；诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是符合全新教育標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)模式，即要求學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)授課過(guò)程中同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生思想品德、價(jià)值觀念及社會(huì)觀念的培養(yǎng)，屬于全面覆蓋性的教學(xué)模式。而由于英語(yǔ)并非日程生活中能夠隨時(shí)接觸到的事物，所以相較于語(yǔ)文數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)更加有難度，學(xué)生也更容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了保障英語(yǔ)教學(xué)工作的順利展開(kāi)，小學(xué)英語(yǔ)教師必須選擇一些合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力。

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

由于大部分小學(xué)生在學(xué)前幾乎都是沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)存在一定困難，如果這種困難不能盡早的解決，那么可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生厭惡的情緒。因此教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久不衰的熱情。引入一些有趣的元素的豐富課堂內(nèi)容；更新教學(xué)手段，保持學(xué)生的新鮮感；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂；通過(guò)音樂(lè)、圖片或視頻等營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍；通過(guò)游戲的方式開(kāi)展趣味教學(xué)。綜合以上所有方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造對(duì)學(xué)生有吸引力的課堂，教導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課上將注意力專注于課堂之中，合理劃分課上課下的時(shí)間，保證學(xué)生的聽(tīng)課效果，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目的。

2.提高小學(xué)生的寫作能力

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)包括閱讀和寫作兩方面，而寫作相較于閱讀來(lái)說(shuō)難度則會(huì)更大一些。英語(yǔ)寫作不同于語(yǔ)文寫作，英語(yǔ)寫作對(duì)于語(yǔ)法的應(yīng)用要求更加嚴(yán)格。不同時(shí)期發(fā)生的事情要用同一單詞的不同形態(tài)表達(dá)出來(lái)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也要根據(jù)語(yǔ)句或文章的時(shí)態(tài)做出相應(yīng)的改變，因此也就要求學(xué)生能夠熟練的掌握單詞和語(yǔ)法并能夠?qū)⑵涫炀毜慕M合。雖然小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生的單詞運(yùn)用能力，語(yǔ)言組織能力還是具有一定要求的。而且寫作的分值在英語(yǔ)試卷中還占據(jù)了10%，所以教師必須要提高學(xué)生的寫作能力，通過(guò)一些優(yōu)秀文章的引導(dǎo)讓學(xué)生從仿寫入手，借鑒文章材料，在欣賞和品讀中逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用和組合語(yǔ)言并創(chuàng)作出合格的文章，培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的文化品格

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化的了解有利于學(xué)生快速的掌握和應(yīng)用英語(yǔ)、清晰的理解我國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家之間的文化差異，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自覺(jué)與文化自信的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生尊重他國(guó)文化、有助于學(xué)生國(guó)際意識(shí)的形成。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中要注重對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，為學(xué)生科普英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家的文化標(biāo)志，包括但不限于知名建筑、節(jié)日習(xí)俗，生活方式和政治環(huán)境等。通過(guò)這些知識(shí)的補(bǔ)充讓學(xué)生們體會(huì)到英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化，拓展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)魅力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

4.鍛煉小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言是溝通的最有效手段，是人類最重要的交流工具，人們可以借助語(yǔ)言提出自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而隨著我國(guó)國(guó)際化的腳步不斷加快，英語(yǔ)交流幾乎已經(jīng)成為每一個(gè)步入社會(huì)的青年必須掌握的技能。英語(yǔ)屬于一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，校園階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是為學(xué)生日后的工作生活所服務(wù)的，因此學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力十分重要。為避免出現(xiàn)所謂的“啞巴英語(yǔ)”模式，小學(xué)英語(yǔ)教師要重點(diǎn)鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從英語(yǔ)入門開(kāi)始就為學(xué)生奠定好口語(yǔ)基礎(chǔ)。而環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響是十分重要的，由于我們的母語(yǔ)是中文，所以英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境是相對(duì)匱乏的。所以教師需要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)交流的環(huán)境，盡量在課堂上采取英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的模式，讓學(xué)生習(xí)慣與教師用英語(yǔ)進(jìn)行交流。為學(xué)生布置用英語(yǔ)對(duì)話的課堂作業(yè)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和發(fā)音技巧，糾正學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，穩(wěn)固學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與耳濡目染，為學(xué)生日后的英語(yǔ)交流奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)教育下的英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生文化與品德的雙重培養(yǎng)，既教授學(xué)生新的知識(shí)又教導(dǎo)學(xué)生尊重文化差異，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。