李花宇

(遼寧本溪市第四高級(jí)中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

1.明確把握聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)教學(xué)的基本要求

語(yǔ)言交際中的聽(tīng)話(huà)與說(shuō)話(huà)，涉及到語(yǔ)言心理學(xué)、言語(yǔ)交際學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，又包含辯論術(shù)、講演術(shù)，以及談話(huà)、說(shuō)理的藝術(shù)等等。聽(tīng)說(shuō)之學(xué)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是廣泛而高深的。但是，從培養(yǎng)目標(biāo)和語(yǔ)文課的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)明確把握聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)教學(xué)的最基本的要求。對(duì)聽(tīng)話(huà)與說(shuō)話(huà)教學(xué)要求是這樣提的：

聽(tīng)話(huà)能力：聽(tīng)新聞廣播和一般性發(fā)言，聽(tīng)讀深淺適度的文章，能復(fù)述基本內(nèi)容，說(shuō)出要點(diǎn)和中心。參加討論，能聽(tīng)出不同意見(jiàn)的分歧所在，會(huì)作聽(tīng)講筆記。養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣。

說(shuō)話(huà)能力：說(shuō)普通話(huà)?；卮鸾徽?，講述見(jiàn)聞，介紹事物，發(fā)表意見(jiàn)，做到語(yǔ)音清晰，意思明白，條理清楚，態(tài)度自然。養(yǎng)成有禮貌說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

聽(tīng)話(huà)與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的要求，是基礎(chǔ)性的要求，是一個(gè)人聽(tīng)說(shuō)能力最根本的要求。這些基礎(chǔ)能力練得扎實(shí)，用得熟練，成了自己的本能和習(xí)慣，才能生發(fā)出高一層次的聽(tīng)說(shuō)能力。例如要求“做到語(yǔ)音清晰”就是十分重要的基礎(chǔ)；有不少人一生也沒(méi)做到“語(yǔ)音清晰”。

聽(tīng)話(huà)與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的要求，也體現(xiàn)出訓(xùn)練能力與發(fā)展智力的統(tǒng)一。例如說(shuō)話(huà)要求“條理清楚”。做到“條理清楚”，除語(yǔ)言表達(dá)技巧訓(xùn)練，還必須有很好的邏輯思維的訓(xùn)練，而且對(duì)所表述事物的內(nèi)在矛盾與聯(lián)系要有明晰的認(rèn)識(shí)。條理清楚的口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程，必然包含著明晰的邏輯思維。

此外，我們還應(yīng)看到，聽(tīng)話(huà)與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練要求應(yīng)把普遍性與特殊性結(jié)合起來(lái)。同是一個(gè)班的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)能力差別可能很大。有的可能講起話(huà)來(lái)滔滔不絕，頗富鼓動(dòng)性，有的可能吃吃訥于言表。由于各種原因，在聽(tīng)說(shuō)能力上個(gè)性差異十分明顯。有的長(zhǎng)于描述，有的長(zhǎng)于論辯；有的說(shuō)起話(huà)來(lái)眉飛色舞、多彩多姿，有的冷峻簡(jiǎn)約，點(diǎn)到為止。因此，基礎(chǔ)性的要求應(yīng)普遍訓(xùn)練嚴(yán)格訓(xùn)練，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)因材施教。

2.進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要遵循科學(xué)的原則

2.1 激勵(lì)性原則?！芭d趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”。研究資料表明，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多于批評(píng)指責(zé)，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2 實(shí)踐性原則。唯物辯證法認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)言訓(xùn)練中，除按照大綱要求和語(yǔ)文教材內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練外，盡可能有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)，參加各種有益的活動(dòng)，在社會(huì)生活實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.3 主體性原則。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，教師要面向全體學(xué)生。一定要避免只讓少數(shù)能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的學(xué)生“表演”，而大多數(shù)學(xué)生成為“觀(guān)眾”的現(xiàn)象。要讓每個(gè)學(xué)生都參與到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的實(shí)踐中。

2.4 反饋性原則。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，教師對(duì)學(xué)生的口述要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)說(shuō)能力。

3.多渠道、創(chuàng)新性開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

3.1 以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。在整體感知課文的同時(shí)，可以把事件線(xiàn)索簡(jiǎn)要板書(shū)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)述提綱，聯(lián)想課文內(nèi)容，想象情景，有感情地將過(guò)程講出來(lái)。

3.2 以興趣活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。按照不同學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展語(yǔ)文興趣活動(dòng)，為強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力搭建鍛煉、展示的舞臺(tái)。例如舉行“朗讀大賽”、“主持人大賽”、“祖國(guó)各地風(fēng)景游”、“新年話(huà)新意”等活動(dòng)，在歡樂(lè)的氛圍中鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.3 參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵是運(yùn)用。帶領(lǐng)同學(xué)們參加校內(nèi)、外的主持、表演、公益實(shí)踐活動(dòng)等，布置采訪(fǎng)話(huà)題在學(xué)生當(dāng)中展開(kāi)采訪(fǎng)討論，活動(dòng)課上把自己調(diào)查分析的情況匯給大家。

3.4 鼓勵(lì)比賽競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)的興趣?？梢蚤_(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)匯“大比武”比賽活動(dòng)，參賽前必作精心準(zhǔn)備，通過(guò)比賽，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言表達(dá)上的缺點(diǎn)，及時(shí)糾正。

3.5 日常生活中要養(yǎng)成正確的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。平日師生接觸交談，教師不僅要注意語(yǔ)言的規(guī)范，用詞的準(zhǔn)確，為學(xué)生做好示范，而且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的毛病，隨時(shí)糾正。

3.6 靈活運(yùn)用不同方法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在日常課堂教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)需要、不同學(xué)情等，靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，比如激趣法、看圖練說(shuō)法、聽(tīng)辯比較法、讀寫(xiě)結(jié)合法、內(nèi)容延伸法等等。

總之，語(yǔ)文是工具性和人文性結(jié)合的科目，我們的語(yǔ)文課聽(tīng)說(shuō)教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題，需要我們教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究，從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探索求真，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。