付德晶

(吉林省長春市農(nóng)安縣教師進修學校 吉林 長春 130200)

初中階段的課程需要培養(yǎng)學生認識信息、認識信息社會、體悟信息所帶來的對個人和社會的影響。能夠判斷某件事物所體現(xiàn)的信息獲取、存儲、加工處理、傳遞和發(fā)布的某一過程，并能對其來源、過程、意義形成一種“油然而生”的價值判斷。從學生的實際出發(fā)，讓信息技術走向生活，利用信息技術解決生活中的實際問題，能夠真正發(fā)揮學生的主體作用，由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，從而提高課堂效率，達到學習目標。

1.善用學生已有的生活經(jīng)驗與常識

初中信息技術教師在教學時，要善于引導學生利用自己已有的生活經(jīng)驗與常識來加深對信息技術課理論知識的理解和學習，這樣可以幫助學生克服信息技術課程的學習障礙，更加深入地理解信息技術知識的應用價值，激發(fā)出學生的學習興趣，利用信息技術主動去解決生活中的一些難題，讓信息技術為自己的生活和學習服務。例如，在“計算機系統(tǒng)及其工作原理”的教學中，很多同學一開始可能對計算機軟件、硬件的理解和區(qū)分并不完善，但學生在現(xiàn)實生活中早就有該方面的生活常識和經(jīng)驗，所以教師可以以此為依托，開展更加深入的教學。如在計算機硬件系統(tǒng)教學環(huán)節(jié)，可以從學生已知的鼠標、U盤、鍵盤、顯示器等常見硬件設備人手，延伸到CPU、內(nèi)存、硬盤等計算機內(nèi)部的硬件設備，這樣會在第一時間消除學生對信息技術學科陌生知識的心理距離，有效集中學生的學習注意力，掃除學習障礙。

2.善于發(fā)掘生活中的信息技術教育資源

在新課程理念下，初中信息技術教學除了要充分利用教材開展教學外，還要善于發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)實生活中的教學素材。初中信息技術課程教師在設計生活化的教學方案時，一定要選擇有價值的教學素材，這樣才能在激發(fā)學生學習興趣、集中學生課堂注意力的同時，增強生活化教學的針對性，加快學生信息化素養(yǎng)的養(yǎng)成,提高學生利用信息技術解決現(xiàn)實問題的能力。只要是有利于教學和能夠促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的生活教育素材都可以充實到初中信息技術課堂上來。這是因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡教育資源非常豐富，又能夠?qū)崿F(xiàn)與信息技術課程教學的有效聯(lián)系，可以為學生的學習提供豐富素材和學習空間。另一方面，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，從學生的吃、穿、住、行、學、用、玩等生活環(huán)節(jié)出發(fā)，多搜集那些集知識性、生活性、應用性與趣味性于一體的生活化教學資源，這樣可以盡快營造出生活化的教學氛圍，讓抽象的理論知識更加具體化，便于學生的理解與記憶。例如，在“多媒體與多媒體作品”的教學中，單純的理論知識講解可能會讓學生覺得學習起來比較枯燥，但是如果信息技術課程教師在教學中能夠積極引入生活中的視頻、聲頻、Flash動畫等趣味化的多媒體作品，開展通俗易懂、深入淺出的生活化教學，往往能夠起到事半功倍的教學效果。

3.運用生活中的實物進行教學，加強實物的觀察與操作

初中生活潑好動，思維方式比較直觀、活躍，但是理性思維的發(fā)展還相對滯后，所以在信息技術課堂上，教師要多利用實物教具進行教學，這樣既能幫助學生在抽象概念與客觀實物之間建立起直接的聯(lián)系，又能更好地集中學生的學習注意力，可謂一舉多得。例如，對于CUP、內(nèi)存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，如果教師在課堂上只是簡單地進行文字描述或圖片展示，學生在下次看到實物時可能還是區(qū)分不了，教師只有多進行實物教學，并闡述各個硬件的功能和識別技巧，才能更好地集中學生的注意力，提高教學效率。

4.善于組織開展生活化的教學形式

初中信息技術教師在教學中應該有意識地組織開展生活化的教學形式，使復雜的、深奧的、抽象的、枯燥的教學內(nèi)容變得簡單化、通俗化、具體化、生動化。對傳統(tǒng)的信息技術教學形式進行改革和創(chuàng)新，增強學生在信息技術課堂上學習的積極性和主動性，這樣對信息技術教學質(zhì)量的提高大有裨益。例如，在“文件的建立、復制、查找、刪除”等內(nèi)容的教學中，教師可以先引入生活中文件夾的概念，看現(xiàn)實生活中文件夾是怎樣進行有效管理的，延伸到自己的書包，然后再延伸到“我的電腦”與文件夾、文件管理相關的知識，這樣可以讓信息技術教學更加貼近生活實際，提高學生的知識應用意識。

總之，生活化教學在初中信息技術課程教學中的有效應用，是新課程理念得以貫徹和落實的必然選擇，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生信息技術科學精神的重要途徑。對此，初中信息技術教師在教學實踐中，要主動貼近初中生的現(xiàn)實生活和多樣性的學習需求，多創(chuàng)設生活化的信息技術教學情境，更好地激發(fā)學生的學習潛能力和培養(yǎng)學生的學習興趣，加快學生信息化素質(zhì)的養(yǎng)成與提升。