杜新紅

(新疆博樂(lè)市第八中學(xué) 新疆 博州 833400)

1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，常常是教師一個(gè)人說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)聆聽(tīng)，這種模式看似合理，實(shí)際上只是教師的一言堂，學(xué)生被教師壓制著，根本無(wú)法輕松、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，作為教師，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛(ài)上美術(shù)課。如在指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫(huà)時(shí)，我并沒(méi)有生硬地向?qū)W生講述裝飾畫(huà)的原理、色彩搭配等，而是向?qū)W生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫(huà)，其生動(dòng)的造型、漂亮的色彩給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓學(xué)生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎(chǔ)，我順勢(shì)要求學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西自己動(dòng)手制作裝飾畫(huà)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生熱情高漲，制作出了很多匠心獨(dú)具的裝飾畫(huà)?？梢?jiàn)，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

2.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,培養(yǎng)探究能力

學(xué)習(xí)沒(méi)有絕對(duì)的方法，但是貴在得法，在以往的美術(shù)教學(xué)中過(guò)于重視教師的作用，壓制了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生的思想，禁錮了學(xué)生的思維。這樣的教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理論相違背，不符合素質(zhì)教育與新課程改革的要求。新課標(biāo)下學(xué)生活動(dòng)豐富化的表現(xiàn)之一便是學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，自己操作觀察，增加興趣，增強(qiáng)記憶。比如，“色彩基礎(chǔ)知識(shí)”一課，本課的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩三原色，三間色，復(fù)色。我課前用三個(gè)礦泉水瓶子裝調(diào)好的三原色色水，再用一個(gè)帶蓋的礦泉水瓶從中切成兩半，瓶底這邊用來(lái)裝實(shí)驗(yàn)后的臟水，蓋那邊做實(shí)驗(yàn)調(diào)色。在課堂中先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)三原色(紅、黃、藍(lán))及原色的定義，擴(kuò)展光的三原色(紅、黃、綠)對(duì)比記憶。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，分三組：紅+藍(lán)=紫，紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠。并讓同學(xué)觀察色彩的明度和純度變化，這樣通過(guò)讓同學(xué)們自己去動(dòng)手、觀察、體會(huì)、總結(jié)，既能鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成自覺(jué)探索的習(xí)慣，也能很輕松愉快地把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)記住。

3.應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生美術(shù)“靈感”

多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像結(jié)合的有機(jī)體，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語(yǔ)感、樂(lè)感、動(dòng)感，大大超越和豐富教材的內(nèi)容，刺激著學(xué)生的感官神經(jīng)，突破了言傳身教的局限性，使學(xué)生多角度感受美術(shù)語(yǔ)言中的線、形、色、質(zhì)，從而引起人的回憶、沉思和心靈的創(chuàng)造。例如，多媒體課件在展示欣賞圖片時(shí)，就可以把整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫(huà)面展示，按照細(xì)致結(jié)構(gòu)上的先簡(jiǎn)后繁的條理性和色彩上先淡后濃的條理性，適當(dāng)插入有動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)歷程，學(xué)生看著優(yōu)美的圖片，心里充滿了激情，在繪畫(huà)過(guò)程中，有的在細(xì)心觀看、有的在相互討論的、有的則請(qǐng)教老師學(xué)生思維隨著情境不斷迸發(fā)出火花，畫(huà)出的畫(huà)面也越來(lái)越精彩。

4.有效的技法指導(dǎo)

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技法指導(dǎo)要遵循以下原則。第一，適時(shí)指導(dǎo)。教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師要在學(xué)生“憤”“悱”的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生注意力非常集中，求知欲望很強(qiáng)，教師在此時(shí)就行點(diǎn)撥、啟發(fā)，能收到事半功倍的效果。第二，適度指導(dǎo)。教師在進(jìn)行美術(shù)技法指導(dǎo)時(shí)，技法的難度要適中，技法過(guò)難，學(xué)生學(xué)不會(huì)，技法過(guò)簡(jiǎn)，學(xué)生沒(méi)興趣。這就要求教師在備課時(shí)全面了解學(xué)生的已有的美術(shù)知識(shí)和技能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇難度適中的技法進(jìn)行指導(dǎo)。第三，適當(dāng)指導(dǎo)。技法指導(dǎo)不能面面俱到，也不能占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間而喧賓奪主。如果教師指導(dǎo)得過(guò)多、過(guò)細(xì)，會(huì)局限學(xué)生的思維，不能突出學(xué)生的主體地位，難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。第四，靈活指導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)中，教師不一定非要讓學(xué)生刻意求新，創(chuàng)造與眾不同的全新作品，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些作品進(jìn)行改創(chuàng)，如將暖色改為冷色，將點(diǎn)改成線，將線改成面等，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這也是一種創(chuàng)作。這樣，學(xué)生就有章可循，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。第五，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察、動(dòng)手獲得感性認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)技法。例如，教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，教師可以拿一筐蘋(píng)果，讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，然后指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能提高學(xué)生的觀察、作畫(huà)能力，才能不斷提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)。

總之，美術(shù)教師要積極探索更多有效的教學(xué)策略，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在此基礎(chǔ)上傳授美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀察能力、想象能力、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力。只有這樣，才能讓我們的美術(shù)課堂充滿活力，高效的收獲成功。