陳貴生

(江西省撫州市樂安縣山碭鎮(zhèn)口前小學(xué) 江西 樂安 344300)

前言

對于每一個(gè)小學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)都是極其重要的；對于小學(xué)教師來說，抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將枯燥無聊的數(shù)學(xué)以多種方式展現(xiàn)出來是一個(gè)長期實(shí)踐的過程。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地將趣味教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。

1.結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最大的老師，而關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)就是最為重要的，同時(shí)數(shù)學(xué)知識相比較其他文字學(xué)科來說是比較復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模虼私處焸円矐?yīng)該打破常規(guī)的思維方式，結(jié)合教材創(chuàng)建一個(gè)不一樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。例如在《數(shù)學(xué)廣角——植樹問題》的教學(xué)中，教師可以先以一個(gè)簡單的方式讓學(xué)生初步感知點(diǎn)與間隔數(shù)。例如可以采用簡單排隊(duì)方式，教學(xué)可以請幾位學(xué)生面向黑板排成一排，然后兩位同學(xué)之間間隔2米，然后讓學(xué)生計(jì)算排隊(duì)的這個(gè)隊(duì)伍有多長，然后給學(xué)生們解釋“間隔”、“間隔數(shù)”、“總長”等的含義，讓學(xué)生對植樹問題有一個(gè)初步的感知與了解，然后教師可以結(jié)合現(xiàn)今的環(huán)保問題，創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，例如教師可以這樣說：“同學(xué)們，大家剛剛已經(jīng)了解一定的知識，那你們知道這些知識應(yīng)該如何運(yùn)用嗎？同學(xué)們知道支付寶上面的螞蟻森林嗎？螞蟻森林以一種全新的方式促進(jìn)了環(huán)保的發(fā)展，而在現(xiàn)實(shí)的生活中也會(huì)展開許多的植樹活動(dòng)，現(xiàn)在讓我們一起去看一看XX學(xué)校的植樹活動(dòng)吧。”然后在激發(fā)學(xué)生的興趣之后再出示課件進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所感集中精神的去思考和學(xué)習(xí)。由此可見，通過這種更加靈活的教學(xué)方式，不僅讓數(shù)學(xué)課變得更加輕松好玩，也容易引起學(xué)生的好奇心和探索欲望，從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)愛好的目的。

2.組織游戲?qū)嵺`活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，游戲和愛玩是學(xué)生的天性，如果在教學(xué)中融入帶有競爭性或者激勵(lì)性的游戲活動(dòng)，可以減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)的疲乏性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師傳授了學(xué)生基礎(chǔ)知識之后，也應(yīng)該積極的開發(fā)游戲，寓教于樂。例如在《小數(shù)的加法好讓減法》的教學(xué)過程中，教師就可以將其設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)的游戲。首先第一關(guān)是及其簡單的小數(shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠盡量完成這個(gè)運(yùn)算；第二關(guān)是加減法小數(shù)點(diǎn)的對齊，讓學(xué)生通過書本和同桌之間的交流了解加減法運(yùn)算中為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊；第三關(guān)是問題的提出，讓學(xué)生可以根據(jù)自學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的問題，比如根據(jù)數(shù)學(xué)書和英語書的定價(jià)，提出一個(gè)加減法的問題；第四關(guān)是讓學(xué)生回顧之前所學(xué)的整數(shù)加減法的豎式及驗(yàn)算，然后能解決教師提出的對應(yīng)問題；第五關(guān)是合理的運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)算小數(shù)的加減法。教師可以將這個(gè)闖關(guān)游戲設(shè)計(jì)成有獎(jiǎng)競賽，這樣能夠提高學(xué)生的積極性，同時(shí)在教師開始教學(xué)前設(shè)計(jì)這樣一個(gè)闖關(guān)，能夠充分地提高學(xué)生的自主探究性和借助新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生歸納、概括能力的形成。總之通過游戲?qū)嵺`活動(dòng)的開展，不僅提升了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和學(xué)習(xí)到處理問題的辦法，讓學(xué)生把所學(xué)的知識能夠運(yùn)用于解決一些生活中簡單的實(shí)際問題，真正使知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

3.將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，數(shù)學(xué)與生活是休戚相關(guān)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上把生活素材融入課堂教學(xué)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而且有利于學(xué)生學(xué)到跟生活有關(guān)的知識。例如在《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》的教學(xué)中，就有許多的與生活相關(guān)的教學(xué)資源，例如烙餅問題的教學(xué)。教師在開始之前也可以提出煮雞蛋或者熱牛奶等問題，讓學(xué)生結(jié)合生活思考，然后明白同時(shí)做能夠節(jié)約時(shí)間的原理。然后再提出關(guān)于烙餅問題的思考，讓學(xué)生通過自主探究和相互探討等逐步明白應(yīng)該怎么去安排烙餅，能讓鍋里沒有空閑的地方，能最快的完成烙餅，讓學(xué)生明白優(yōu)化的應(yīng)用。最后為了鞏固學(xué)生的知識，教師還可以結(jié)合生活的常見景象，提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考和解決?？傊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，就要充分地發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)的樂趣，然后將自己所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

4.結(jié)語

針對小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，將趣味教學(xué)不斷地融入其中，不僅抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，也提升了教師教學(xué)的質(zhì)量。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷地探索，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。