陳海強(qiáng)

(福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué) 泉州 362800)

高中階段是學(xué)生全面素質(zhì)培育的關(guān)鍵時(shí)期，也是高中生為今后發(fā)展的奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，高考同時(shí)也對(duì)于高中生都有著不同凡響的意義。高考改革把數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)奠定為三科基礎(chǔ)課，同時(shí)依據(jù)自己的喜好在選其它的科目進(jìn)行測(cè)試。并且再被高等院校錄取時(shí)也會(huì)參考在高中階段的全面素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。因此對(duì)于眾多高中生來(lái)說(shuō)，高考改革確實(shí)對(duì)他們是不小的挑戰(zhàn)。為此，高中數(shù)學(xué)又是高中教育體制中的重要組成部分，因此教師們務(wù)必把握高考改革后的重要實(shí)質(zhì)，從而積極改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方針。只有這樣才可以適應(yīng)高考改革的新機(jī)遇，把握培育人才的時(shí)機(jī)。

1.高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.1 推到傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教育的背景下，高中生與教師們?nèi)狈?dòng)，在上課時(shí)都是教師占主導(dǎo)地位，恰恰忽略了高中生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性。并且在應(yīng)試教育影響下，成績(jī)好壞、分?jǐn)?shù)高低成為評(píng)估人才獨(dú)一準(zhǔn)則，這不利于全面人才培養(yǎng)方針。在高考改革新背景下，應(yīng)試教育體制也在不斷改善和完備。需要順應(yīng)當(dāng)下人才發(fā)展需求，不斷進(jìn)行升級(jí)改造。只有在這樣新教育環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念才會(huì)發(fā)生改變，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念中對(duì)理論知識(shí)過(guò)度看重，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒀酃夥旁跀?shù)學(xué)觀念具體實(shí)施上，把理論和實(shí)際操作相融合，切實(shí)貫徹培育全面人才的需求。真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)意義和實(shí)際價(jià)值，提高了高考挑選人才標(biāo)準(zhǔn)。[1]

1.2 改變了高中數(shù)學(xué)上課時(shí)的未知性狀況。高中數(shù)學(xué)做為承上啟下的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)高中生的數(shù)學(xué)知識(shí)總體架構(gòu)的形成有著不小的貢獻(xiàn)。而數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)高中數(shù)學(xué)上課時(shí)獲取的，而在教學(xué)進(jìn)程中需要留意高中生之間的個(gè)體差異，對(duì)高中生的全部認(rèn)知水平有精確的把握，全面分解高中生的自身差異，從而指引各層次的高中生能夠在高中數(shù)學(xué)上課時(shí)有所收獲。再有就是多延展高中生之后的發(fā)展，注重實(shí)際的要求進(jìn)行全面培育人才的計(jì)劃，從高中生的實(shí)際角度出發(fā)合理定制高效的學(xué)習(xí)安排。最終為培育實(shí)用性人才打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2.高考改革作用下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

2.1 培育高中生自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)習(xí)興致。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，在課堂上基本上是灌輸式教學(xué)，而實(shí)際上高中數(shù)學(xué)是三大基礎(chǔ)科目之一，對(duì)邏輯思維能力和抽象思維能力都需要較高水平，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，高中生假如能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，能夠在教師們指導(dǎo)下主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)中的奇妙，解決數(shù)學(xué)中難題，在其中找到學(xué)習(xí)興致，最終就能積極參與到課堂教學(xué)，為今后成為實(shí)用型人才打下基礎(chǔ)。例如：教師在講圓柱和棱柱的表面積時(shí)，教師們就可以在課前準(zhǔn)備一起動(dòng)手上課時(shí)需要用到的圓柱和棱柱的模型，然而在動(dòng)手準(zhǔn)備的進(jìn)程中引發(fā)高中生對(duì)課程內(nèi)容的興致，并且在上課時(shí)更能深入的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的效率。[2]

2.2 要對(duì)基本常識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加固。想要提升高中生打硬仗的能力，就務(wù)必要對(duì)新課改形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)基本常識(shí)點(diǎn)的加固。因?yàn)榧庸袒境ＷR(shí)點(diǎn)一方面能讓高中生輕松拿到基礎(chǔ)題的分值有效手段，另一方面在教師們的指導(dǎo)下把握基本數(shù)學(xué)公式、定義和常識(shí)點(diǎn)，并且多做歸納，對(duì)于容易犯錯(cuò)的常識(shí)點(diǎn)加以比對(duì)分解，這樣對(duì)于解決高難度的題目打下良好的基礎(chǔ)。打下扎實(shí)的基礎(chǔ)之后，在進(jìn)行大量的仿真題和模擬題加以鞏固，因?yàn)楦呖贾写蠖鄶?shù)疑難問(wèn)題都是從中類推而來(lái)。所以加強(qiáng)對(duì)基本常識(shí)點(diǎn)的加固是教學(xué)兩大主體需要共同重視的環(huán)節(jié)。例如：在進(jìn)行點(diǎn)、直線和平面三者的定位關(guān)聯(lián)時(shí)，這三者之間的基本知識(shí)直接影響到更深入學(xué)習(xí)的函數(shù)和方程式的章節(jié)，所以教師要細(xì)致的分解，并做好基本常識(shí)的鞏固。

2.3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的豐富化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體，從多角度、多層次讓高中生感受到教學(xué)手段豐富化。更有助于師生之間的溝通，并有助于高效課堂的構(gòu)建，讓高中生通過(guò)多媒體變化出來(lái)的多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，深深的吸引住眼球，激勵(lì)其探索欲望，主動(dòng)的吸收更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在對(duì)抽象度極高幾何圖形做講解的時(shí)候，采用多媒體就更直觀的了解到幾何圖形的變化，有利于高中生高效學(xué)習(xí)掌握幾何知識(shí)。[3]

總結(jié)

總而言之，高中數(shù)學(xué)是高中環(huán)節(jié)尤為重要三大基礎(chǔ)科目之一，對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)也是為高中生今后的發(fā)展有著推動(dòng)作用。因此，當(dāng)高考體制改革后，相應(yīng)需要對(duì)于高中數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟需要有所改變。在掌握高考改革的形勢(shì)后，教師們和高中生理當(dāng)踴躍調(diào)解自身的教學(xué)方式，以及自身學(xué)習(xí)手段，因此才能夠真正適應(yīng)時(shí)代的變化，培育全面型社會(huì)需要的實(shí)用型人才。