洪章妹

(南海艦隊機(jī)關(guān)幼兒園第二分園 廣東 湛江 524000)

幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒園，幼兒教師要利用幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善、創(chuàng)設(shè)，用藝術(shù)來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，可以先對這一年齡段的幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，看看他們更喜歡哪些娛樂的藝術(shù)活動，比如：畫畫、歌唱、舞蹈、捏橡皮泥等等。如果他們可以參加活動會選擇哪個活動進(jìn)行參加。通過這些問題，幼兒教師進(jìn)行藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時會更加得心應(yīng)手，并且可以讓幼兒參與其中，從而根據(jù)幼兒的喜好進(jìn)行培養(yǎng)適合他們的創(chuàng)造力。幼兒教師在進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)時，要體現(xiàn)出一個幼兒園的教學(xué)定位與教學(xué)目標(biāo)，同時要彰顯出教學(xué)環(huán)境的可教育性與可實踐性。

1.將游戲與文字進(jìn)行有機(jī)融合，提高幼兒的創(chuàng)造力

文字也是一種生活藝術(shù)，文字象征著我國的文化象征。從古至今文字的演變發(fā)生了巨大的變化。因此，幼兒教師在組織自主游戲活動中的時候，可以引入與文字相關(guān)的游戲。讓幼兒進(jìn)行文字練詞，這樣有利于吸引幼兒的興趣。同時，可以激發(fā)幼兒的語文創(chuàng)造能力，提高幼兒的語文素養(yǎng)。這樣可以利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動機(jī)，來調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極性，幼兒在做游戲的同時掌握了文字知識。

例如，教師在游戲活動中組織詞語接龍的游戲，教師讓幼兒排成一條龍，然后幼兒教師給出一個詞，比如房子，第一個同學(xué)根據(jù)詞的最后一個字“子”來想一個詞，比如子女，然后一次往下輪。當(dāng)小朋友沒有想到新的詞的時候，教師就會罰小朋友一個小餅干。以后，幼兒教師繼續(xù)出一個新的詞，讓后邊的小朋友繼續(xù)接下邊的詞語。同時，讓沒有回答上來的小朋友念三遍。這樣做，將游戲與文字進(jìn)行有機(jī)融合，可以幫助幼兒培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2.進(jìn)行音樂活動游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

音樂教育是一種情感教育，幼兒園的小朋友只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的，他的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致地發(fā)展。音樂具有感染力、渲染力，可以讓幼兒在音樂中感受到快樂，從而培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)音樂的積極性。久而久之，幼兒的音樂創(chuàng)造力將在無形中得到提高。因此，幼兒園教師要選擇合適的音樂小游戲，讓幼兒在課余時間進(jìn)行音樂小游戲，可以更好地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

例如，幼兒教師可以選擇一些童歌帶領(lǐng)小朋友一起進(jìn)行歌唱。像是：“小叮當(dāng)”、“可愛的藍(lán)精靈”這種童歌。在唱可愛的藍(lán)精靈的時候，幼兒教師先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌唱，當(dāng)幼兒都學(xué)會了的時候，幼兒教師可以把幼兒五個人分成一個小組，讓小組成員一起來進(jìn)行改歌詞，小組內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作。改動結(jié)束后，幼兒教師給放音樂，每個小組輪流唱一遍自己改動過的歌。最后，幼兒教師要對每個小組改過的歌進(jìn)行點評。這樣做，進(jìn)行音樂活動游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

3.進(jìn)行繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的想象能力

畫畫就是發(fā)現(xiàn)生活中的美，根據(jù)幼兒對于事物的理解和想象，用繪畫的形式展示出來，來表達(dá)幼兒的內(nèi)心想法。在這個繪畫的過程中，時間長了，幼兒的審美能力就會得到提高。同時幼兒的想象能力和創(chuàng)想力也會得到提高。在繪畫的時候，幼兒會對于物體進(jìn)行觀察同時結(jié)合自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。每名幼兒的繪畫成果也會不同，因為每個人的想象力不同，想出來的東西也就不同，交出來的作品也會各有特色。因此，幼兒教師要舉行繪畫活動，在調(diào)動幼兒興趣的同時還可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

例如，在活動課上，幼兒教師告訴小朋友本次活動課我們進(jìn)行繪畫活動，繪畫的主題是《你眼中的家》。然后，幼兒教師把給幼兒每四個人分成一個小組，并讓他們坐在一起。然后給每人發(fā)一張畫畫的紙和一根大頭筆，每個小組分發(fā)一套大頭筆。給幼兒一個小時的時間來進(jìn)行繪畫活動，一個小時結(jié)束之后，教師讓每名小朋友上臺講一講自己所畫的圖含義，它代表了什么，為什么說這個是你眼中的家呢？當(dāng)小朋友都講完了的時候，幼兒教師對于本次繪畫活動進(jìn)行點評。這樣做，幼兒教師舉行繪畫活動，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

總而言之，如果想更好地對于幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要幼師在教學(xué)中多下功夫來探索方法、方式。同時，幼兒教師一定要樹立正確的兒童觀和教育觀，要注意教學(xué)手段的新穎性、敏銳性、靈活性，并且要提高自身的素質(zhì)教養(yǎng)。讓幼兒在充滿創(chuàng)造的環(huán)境下健康成長，努力學(xué)習(xí)，使幼兒的創(chuàng)造力在不知不覺中得到提高。為了幼兒以后的發(fā)展奠定良好的思維創(chuàng)造基礎(chǔ)。