龔衛(wèi)權(quán)

（江蘇省啟東市新港小學(xué)，江蘇啟東 226222）

引 言

在新課程改革的背景下打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但是在實際教學(xué)過程中，僅依靠教師在課堂上的知識傳授是很難實現(xiàn)這一數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的。此外，隨著新課程改革的推進，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用越來越受到重視，所以要想打造小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂，教師就要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[1]。由此可見，加強對數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析具有重大的意義。

一、數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

在步入小學(xué)之前，學(xué)生大部分的時間都花費在“玩”上，讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)之中并不是一件容易的事，然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲，在一定程度上可以實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目的，從而讓學(xué)生順利地過渡到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。將數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往采用單一的教學(xué)方式方法，這導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)沉悶、枯燥的現(xiàn)象。然而通過數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式能夠有效地改變這一教學(xué)現(xiàn)象，進而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松、愉悅。這種教學(xué)模式也符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，能夠在符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，有助于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題與重點。小學(xué)生的理解能力有限，因此，數(shù)學(xué)教材中的定義、概念及公式等教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言有著一定的難度，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之所以能夠解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點與重點，最主要是因為其能“化繁為簡，化難為易”。例如，在講解“分?jǐn)?shù)”時，教師如果在課堂上直接講解概念，會在很大程度上增加學(xué)生對概念的理解難度，然而如果在教學(xué)過程中教師采用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式，則能在很大程度上降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，從而使學(xué)生高效掌握分?jǐn)?shù)的知識內(nèi)容。

第三，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用數(shù)學(xué)游戲進行教學(xué)有助于在教師與學(xué)生之間搭建一座溝通的橋梁，加深師生之間的關(guān)系，進而提升師生之間的互動效果。此外，教師在實際教學(xué)中運用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)思維能力。與此同時，數(shù)學(xué)游戲?qū)F(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識進行了有機的結(jié)合，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

二、數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計與教學(xué)策略

（一）以“學(xué)生的特征以及教學(xué)目標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn)選擇合適的數(shù)學(xué)游戲

將數(shù)學(xué)游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于吸引學(xué)生的注意力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。但是在實際教學(xué)過程中，部分教師雖然在數(shù)學(xué)課堂上融入了數(shù)學(xué)游戲，然而并未產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表面上看似“風(fēng)風(fēng)火火”，卻無實質(zhì)性進展，學(xué)生并沒有從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。究其原因，主要是教師未能選擇正確的數(shù)學(xué)游戲進行課堂教學(xué)。因此，要想提升數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果，教師必須選擇合適的數(shù)學(xué)游戲，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

隨著新課程改革的不斷推進，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位逐漸得到了強化，因此，在實際教學(xué)過程中，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升，進而提升數(shù)學(xué)游戲與學(xué)生之間的鍥合度。這在一定程度上也證明了數(shù)學(xué)游戲的選擇應(yīng)當(dāng)以“學(xué)生的特征”作為數(shù)學(xué)游戲選擇的依據(jù)。此外，在開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)兩者的關(guān)系，充分認(rèn)識到兩者之間的關(guān)系，并厘清二者之間的主次關(guān)系，切勿將游戲作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點而忽視了對數(shù)學(xué)知識的傳授。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以“學(xué)生的特征以及教學(xué)目標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn)選擇合適的數(shù)學(xué)游戲。

（二）合理利用數(shù)學(xué)接力游戲，集中學(xué)生注意力

從某種程度上來講，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著較大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力集中在課堂上。具體而言，一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的時間只有45分鐘，在課堂開始前10分鐘學(xué)生的注意力依然停留在課間與同學(xué)之間玩的游戲，或者是課間吃了什么零食、零食是什么味等遐想之中，而在距離課堂結(jié)束的10分鐘時，部分學(xué)生開始盼望著下課并想著下課之后去做什么、玩什么等，所以留給教師真正上課的時間只剩下了25分鐘，然而教師需要在這有限的課堂教學(xué)時間中教會學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識，這無疑給教師增加了教學(xué)難度，因此，如何將那浪費的20分鐘找回來成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中亟待解決的問題之一。

而合理地融入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能夠有效地解決上述問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以利用游戲接力的方法，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而吸引學(xué)生的注意力。以蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題“《故事大王》每本12元，《十萬個為什么》每本25元，買8 本《故事大王》和8 本《十萬個為什么》一共需要多少錢”為例開展數(shù)學(xué)接力游戲，在課堂上，教師隨機抽選9名學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲，每名學(xué)生只能夠回答一個問題，并將這道應(yīng)用題拆分為9 個問題，下一名學(xué)生需要根據(jù)前面同學(xué)給出的答案進行問題解答：（1）《故事大王》每本多少錢？（2）《十萬個為什么》每本多少錢？（3）買了幾本《故事大王》？（4）買《故事大王》一共花費了多少錢？（5）計算公式是什么？（6）買了幾本《十萬個為什么》？（7）買《十萬個為什么》一共花費了多少錢？（8）計算公式是什么？（9）買書共計花費了多少錢？教師采用這種游戲接力的方式不僅能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，從某種程度上來講也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，并最終實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)水平的教學(xué)目標(biāo)。

（三）豐富游戲教學(xué)形式，增強學(xué)生創(chuàng)新意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師通過課堂教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，教師在運用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過程中也應(yīng)通過不斷豐富數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而為學(xué)生以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。想要通過數(shù)學(xué)游戲增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師需要從以下三個方面進行具體的設(shè)計與實施。

第一，開展生活化數(shù)學(xué)游戲，使數(shù)學(xué)游戲與現(xiàn)實生活進行緊密的結(jié)合，在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計與實施過程中融入大量的生活元素，從而使學(xué)生能夠快速地融入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之中。例如，教師在講“圖形的拼組”一課時，可以引入“過生日”這一生活元素，讓學(xué)生用蠟燭擺出不同的形狀。第二，增強數(shù)學(xué)游戲的實踐性，通過實踐活動提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與運用能力，使學(xué)生在實踐活動中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在講“對稱圖形”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用筆在紙上繪制對稱圖形，然后進行評比，看看誰畫得好。第三，增加數(shù)學(xué)游戲的競技性，基于小學(xué)生爭強好勝的特點，教師在開展數(shù)學(xué)游戲過程中應(yīng)當(dāng)增強數(shù)學(xué)游戲的競技性，這樣能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。

結(jié) 語

總而言之，將數(shù)學(xué)游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強對數(shù)學(xué)游戲的認(rèn)知和重視程度，從而最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的作用。