魯益飛

(浙江省杭州市蕭山區(qū)東藩小學(xué) 浙江 杭州 311251)

引言

伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語顯得日益重要。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果可能會影響學(xué)生的一生。[1]為了培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)效率，教師要多多探索實踐，發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

1.課前模塊的設(shè)計，注重錄課視頻的質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂是把課堂上和課堂后的時間進行重新調(diào)整，學(xué)生通過放學(xué)后自行學(xué)習(xí)教學(xué)資料和視頻，課上教師進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)練習(xí)和應(yīng)用。[2]傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先教后學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂則利用的是先學(xué)，然后老師用課上時間練習(xí)和應(yīng)用的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用使學(xué)生占據(jù)體位置。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看的學(xué)習(xí)資料必須經(jīng)過老師的精心設(shè)計和講解，錄制視頻的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是減輕教師的工作量，恰恰相反，這對教師提出了更高的要求。教師要把本堂的知識點錄進視頻，視頻的觀看時間也不宜過長，要讓同學(xué)們勞逸結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)完教學(xué)視頻后，還應(yīng)該布置相應(yīng)的練習(xí)鞏固所學(xué)知識，有助于提高課堂教學(xué)效率。

例如：教師在進行人教版(PEP)小學(xué)四年級上冊英語Unit One《My classroom》教學(xué)時，課前模塊的設(shè)計很重要，不僅要貼合課本知識還要有趣味性。教師在錄制視頻時可以把自己的教室物品，如桌子、黑板、多媒體、書柜等都拍下來，插入到視頻中。首先教師可以提問：“What’s in the classrrom?”,讓同學(xué)們回憶并思考。教學(xué)Let＇s learn環(huán)節(jié)時可以播放課本內(nèi)容的聽力并要求學(xué)生跟讀，播放到door時穿插進教室門的照片，播放到window穿插進窗戶的照片。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力還增加了學(xué)習(xí)英語的趣味性。當(dāng)進行到Let＇s do的環(huán)節(jié)時可以讓同學(xué)指著家里的桌子、門、窗戶等跟著視頻一起做。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課堂模塊的設(shè)計，注重查漏補缺

翻轉(zhuǎn)課堂的特點是讓同學(xué)們利用課后時間進行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是利用課上45分鐘開展教學(xué)，放學(xué)后學(xué)生也只是機械的完成作業(yè)就好。由于同學(xué)是被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差強人意。而利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時往往同學(xué)們學(xué)習(xí)的不止45分鐘?？梢允箤W(xué)生學(xué)會合理利用時間并充實自己。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要合理利用英語的課上學(xué)習(xí)。可以把課堂分為確定問題、協(xié)作解決、教師補充這三個模塊來幫助同學(xué)們查漏補缺。確定問題就是需要提前了解學(xué)生們課前自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的疑惑點然后進行總結(jié)。學(xué)生先獨立思考，然后進行小組討論，合作解決，最后教師進行補充點評。這樣的教學(xué)設(shè)計有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力,并提高教學(xué)效率[3]。

例如：教師在進行人教版(PEP)小學(xué)三年級上冊英語Unit Four《We love animals》的課堂教學(xué)時，教師要側(cè)重于練習(xí)和應(yīng)用口語。在上課之前，教師要通過課前練習(xí)了解學(xué)生的疑點和難點，進行歸類總結(jié)，并通過課堂講解和練習(xí)等，幫助學(xué)生掌握知識點，查漏補缺。比如：學(xué)生對elephant、giraffe和What's that？等單詞和句子的讀寫掌握有困難。課堂上教師可以讓學(xué)生多跟聽力讀，然后創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中多運用這些單詞和句子，以達到鞏固效果。然后可以給同學(xué)們留同桌合作進行課文表演、和聽寫單詞等任務(wù)，鞏固知識點。

3.課后師生網(wǎng)絡(luò)平臺互動，提高翻轉(zhuǎn)課堂效果

翻轉(zhuǎn)課堂的開展，離不開新時期的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺。在課后教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺跟學(xué)生們互動了解同學(xué)們學(xué)習(xí)課程時的疑點、難點，同時了解學(xué)生自學(xué)的情況。進而制定對應(yīng)的課堂授課方案。在課堂中教師進行有針對性的指導(dǎo)，有助于提高教學(xué)效率，增強翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

例如：教師完成了人教版(PEP)小學(xué)三年級上冊英語Unit Five《Let's eat》的教學(xué)后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，比如說QQ群的視頻、微信群的視頻功能，在課下跟同學(xué)們時時討論互動。不能強制性要求同學(xué)參加，鼓勵同學(xué)自主參加學(xué)習(xí)。也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上每天讓一位同學(xué)講一個英文小故事或者名言警句。提高聽力和表達能力。進一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以在QQ群或者微信群發(fā)布第二天的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時要求學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果進行展示，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也可以使教學(xué)效果更顯著。

結(jié)語

總的來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式注重興趣的培養(yǎng)，把翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引進到小學(xué)英語課堂教學(xué)，對小學(xué)英語教學(xué)有很大推動作用。翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。